Je profite des vacances pour préparer principalement 2 outils un en Maths, l’autre en français et commencer ( ou surtout ranger) des fiches méthodes en Histoire/Géo.
But : avoir à disposition (si les profs l’acceptent ….) un genre de mémo et/ou plutôt de procédures qui fonctionnent avec Léo . Une fois les documents prêts , je les testerai avec Léo au mois d’Août pour en faire une version « définitive » même si elle reste incomplète et provisoire , modifiable bien sûr .
L’objectif aussi est de rendre Léo totalement autonome avec ses outils, qu’il soit par exemple en mesure de se poser des questions AVANT de commencer un travail (Exemple en Maths : Je reconnais que c’est un problème de mesures de longueurs , attention je vérifie si les mesures sont ou non dans la même unité …. ou plus simplement prendre les gabarits pour certaines opérations …… . Nous essaierons de nous entraîner à partir d’un type de problème par jour .)
L’outil (au niveau matériel) :
- pour les Maths un porte-vues Viquel maxi Géode A4 (idée piochée sur un groupe de discussion) qui tient parfaitement bien plié en 2 , dont les pochettes sont repositionnables facilement et s’ouvrent du coin (en haut et à gauche ce qui facilite le rangement mais il vaut mieux y mettre des fiches A4 car cela évite qu’elles ne glissent)
- idem pour le français .
- pour l’histoire : (pour l’instant matériel qui restera à la maison, nous verrons comment il peut être utilisé en classe : les fiches méthodes pourraient alors faire partie du porte-vues de français) : un casier avec les fiches méthodes plastifiées, des exemples faits et classés dans un porte-vues ordinaire, les fiches de vocabulaire, les frises historiques et cartes [déjà faites en primaire]
- idem pour la géographie
- à voir pour les sciences ……
en MATHS
- Par rapport aux chapitres au programme de 6ème et selon les notions vues en CM2
- Fiches plastifiées ou non selon l’utilisation « prévisible »
- Numération :
- tableaux de numération (grands nombres, nombres décimaux),
- méthode : passage de l’écriture décimale à l’écriture fractionnaire et le contraire, calculer une fraction d’un nombre,
- gabarits d’opérations posées (multiplication, additions et soustractions de décimaux, division )
2. Problèmes : procédure générale (à la maison : classeur de problèmes résolus à poursuivre), problème à 1 transformation, une fiche « vocabulaire » (correspondance : addition / somme, multiplication / produit …..) que l’on complète au fur et à mesure
3. Mesures (et problèmes de mesures) :
Mesures 1 :
- tableaux de conversion longueur, capacités, masse
- méthode : pour les problèmes et opérations sur les mesures
- la monnaie : tableau et quelques rappels
Mesures 2 : heure et durées
- rappel des unités de mesure du temps
- conversion d’h / min / s / jour (tableau type proportionnalité)
- addition d’heures (problèmes)
- schéma pour calculs de durée (problèmes)
Mesures 3 : périmètres / aires (tableau de conversion non utilisé à ce jour)
4. Géométrie :
Géométrie 1 :
- vocabulaire, codage [ un carnet Sesamath 6ème adapté téléchargeable ici, (trouvé chez Troubles neurovisuels) me semble très utile , à avoir sous la main à la maison, consultable aussi en ligne à partir du sommaire] ,
- méthodologie : le milieu d’un segment, reproduction de figures , différents programmes de construction (triangle rectangle ou triangle dont on connaît la longueur des 3 côtés / les droites parallèles ou perpendiculaires (les tracer, les reconnaître) / le symétrique d’une figure sans quadrillage )
Géométrie 2 :
- les quadrilatères,
- les triangles,
- le cercle
en Français
- en expression écrite : des cartes mentales à retrouver dans l’article suivant « 6 cartes … pour écrire à toutes les sauces (ou presque) » ou dans la rubrique « Cartes pour Expression écrite » là (cartes n° 12 à 16) :
- le soleil de mes idées (illustration dans l’article « un plan en carte mentale »),
- donner son avis (avec fiche « arguments pour ou contre »),
- écrire un compte-rendu,
- écrire un récit ou « je raconte »
- lire une image (carte qui nous sert en français mais aussi dans les autres matières comme ci-dessous : lire un paysage, lire et étudier un texte en histoire ….)
sans oublier le paquet de post-it à disposition …… pour respecter le fonctionnement de Léo
2. en orthographe : relire sa dictée (même si nous n’avons pas encore trouvé ce qui convient réellement à Léo …. à revoir donc )
3. en grammaire : nature / fonction , les pronoms, le Nom et ses expansions, phrase simple/ complexe
4. en lecture : carte « Lire un roman »
5. en conjugaison : une carte mentale de chacun des temps étudiés à ce jour , distinction temps simples et temps composés
6. en vocabulaire : rappel de quelques termes ( connecteurs de temps, homonymes, synonymes, mot générique, préfixe, suffixe, radical, champ lexical…) en une seule carte mentale
Remarque : nous verrons cet outil de français de plus près : il sera peut être uniquement composé de la partie expression écrite , la carte de lecture, la fiche de « relecture » , toutes les autres notions se trouvant dans le porte-clés mémo Français …. à réfléchir donc …. avant de proposer à l’enseignant …..
en Histoire / Géographie
- Lire une image (exemple : un paysage) : voir l’article « Lire une image en géographie » et carte ci-dessous :
- un document « méthode » en histoire à partir d’un exemple : « lire et étudier un texte » je me suis fortement inspirée d’un document très bien fait « Mon guide au collège » (des méthodes en histoire, géographie,éducation civique … pour tous) téléchargeable ici : voilà ce que cela a donné avec un texte (j’ai repris l’exemple donné) :
3. en s’inspirant de cette « méthode », voilà ce que cela a donné avec une image :
(téléchargement possible : Etats généraux (et serment du Jeu de Paume) images )
Ce sont des exemples et on pourra utiliser la carte « lire une image » , nous verrons en septembre comment l’enseignant abordera ce côté « méthodologie » et il sera encore temps de préparer une nouvelle carte mentale pour l’histoire .
4. Fiches de vocabulaire en histoire (travail commencé ici puis là, encore ici et là …. et qui sera poursuivi) . Nous verrons quand cela sera nécessaire de réaliser des fiches de vocabulaire de ce type en géographie et/ou sciences …. [Le vocabulaire étant un point toujours aussi important à travailler pour Léo]
5. Des méthodes (encore à revoir et/ou construire) en lien avec les mathématiques : par exemple le calcul de durée (d’un règne, d’un évènement) , ……des aides très intéressantes chez lepetitroi ici (un petit dossier pour s’entraîner avec le travail sur les heures et les durées en Maths ….)
Il reste encore de nombreuses questions :
- accord ou non des enseignants ? quand pourrons nous en discuter ? et comment fonctionner avant ce rendez-vous ?
- nombre d’outils trop important en Français ou en Maths : transport des outils au fur et à mesure de l’avancement des notions ? Fiches constantes à déterminer si possible …
- Nous travaillons avec une idée en tête : faire prendre conscience à Léo qu’il va devoir prendre des décisions rapides en classe pour être efficace avec ses outils, qu’il « a le droit » de les utiliser (et ça, c’est pas gagné!) et que, malgré son désir de toujours faire comme les autres, le rythme allant s’accélérer, ses choix vont être importants ….
Fantadys 
