Pour se repérer dans le temps, on a repris nos anciennes frises pour créer celle correspondant au 1er chapitre de la fin du XVème siècle au XVIIIème . C’est un premier essai … à suivre donc…
en image :
à télécharger sous Word :
J’ai contacté les éditions Foucher car j’étais à la recherche d’ouvrages qui préparent au DNB et particulièrement dans la série PRO, ce qui est beaucoup plus rare à trouver ……
Il s’agit d’une série destinée aux élèves de 3ème de la série professionnelle. Ils font partie de la collection « Les nouveaux cahiers » aux éditions Foucher. Ce sont à la fois des manuels et des cahiers. J’ai reçu des ouvrages tout d’abord très agréables, clairs, colorés qui donnent envie de se mettre au travail . Je profite donc des vacances pour les observer , les tester sur certains points avec Léo, afin de les présenter sur le blog.
Aujourd’hui , c’est au cahier d’histoire , Géographie et EMC : Les nouveaux Cahiers, Histoire Géographie EMC, 3ème Prépa Pro, éditions Foucher, 2017 que nous nous intéresserons. Vous pourrez feuilleter le cahier en suivant ce lien sur le site des éditions Foucher .
Composition de l’ouvrage
Zoom sur l’Histoire
Les chapitres étant d’une composition similaire, je me suis attardée sur la partie HISTOIRE. Pour entrer dans le vif du sujet, nous avons regardé de plus près le 1er thème « L’Europe, un théâtre majeur des guerres totales (1914-1918) et son 1er chapitre « Civils et militaires dans la 1ère Guerre mondiale »
Après avoir visionné une vidéo « C’est pas sorcier, la 1ère Guerre mondiale »,nous avons travaillé sur la situation historique de ce 1er chapitre avec une question clé : « Quelle est la réalité de la vie des soldats dans les tranchées ? entre « propagande et réalité » ? » La question-clé apparaît dans chaque situation ou étude de cas : ainsi on sait d’entrée « où l’on va », ce que les documents vont illustrer.
Voici ce que j’ai remarqué :
Remarque : En nous inspirant de ce travail sous forme de tableau, nous avons essayé de mettre en place une démarche pour la mise en lien de documents , à poursuivre …. Comment utiliser l’outil « tableau » pour présenter, décrire, analyser, comprendre le (ou les) message(s) transmis par un ou plusieurs documents : c’est un sujet qui m’intéresse tout particulièrement……
un essai en image à partir du travail du cahier (documents p 8 et 9, bilan p 9) :
Remarque : nous avons essayé aussi de présenter une carte et sa légende avant de répondre à la question (doc 2 p 11 , question n°4 : extraire des informations d’une carte) en utilisant la méthode mise en place pour la lecture / présentation d’un document que l’on peut retrouver ici ou là lorsqu’il s’agit d’une carte ). Cela me semble permettre une lecture plus efficace de la carte pour en extraire les informations.
L’essai en image :
Voici enfin une carte mentale qui « résume » ce que j’ai pu observer sur la partie Histoire
Mon objectif était de trouver des méthodes d’analyse et d’interprétation de documents, d’extraction d’informations et de mise en lien que ce soit un texte, une photo, une affiche ….. car c’est un des problèmes que j’ai à résoudre (sans doute une difficulté rencontrée par beaucoup d’élèves, qu’ils soient DYS ou pas ) : le livre aborde effectivement cette problématique en guidant l’élève dans sa compréhension du document , dans son analyse et interprétation et aussi dans la mise en lien de plusieurs documents . La présentation claire est une aide importante également. En résumé, une très bonne préparation aux exercices du DNB pour chaque thème de l’année de 3ème .
à suivre : Les nouveaux cahiers Mathématiques, 3ème Prépa PRO ……
En cette fin de vacances, j’essaie de récapituler les méthodes qui semblent être à maîtriser pour l’année de 3ème (et suivantes d’ailleurs). Elles pourraient être classées de différentes manières et j’ai fait un choix qui soit en lien avec la BODYS .
Un gros travail est encore à faire :
[Finalement quand il a fallu passer tous ces « obstacles » visuo-spatiaux, quelle énergie reste-t-il pour le travail « principal » de réponse ?et tout cela en fin d’année quand la fatigue s’est vraiment installée …….]
1- Méthodes pour LIRE et ANALYSER un document, un sujet, [et plus précisément : une image, un tableau, un graphique, une carte de géographie…] et EXTRAIRE LES INFORMATIONS d’un document
2– Comparer et mettre en lien des documents et ses connaissances : encore un gros travail !
– en français : au DNB, il y a généralement une mise en lien du texte littéraire et d’une image
– en histoire / géo : mise en lien de 2 documents (ou plus), souvent de natures différentes et le tout à mettre en lien aussi avec ses connaissances
– Nous avons essayé (en parallèle ou à la place de la méthode pour lire et analyser un document) de travailler à partir d’un tableau . Voici en carte mentale la fiche méthode ainsi qu’un exemple « type » de tableau à construire et/ou compléter (travail à l’essai):
– Il nous faudra aussi revenir sur le terme « la visée » d’un document . J’ai trouvé sur internet un tableau des 4 « visées principales » ( mais je ne sais plus où !) . Le voici (adapté en police et interligne plus espacé)
3- Méthodes pour DEMONTRER , JUSTIFIER
Là on est plus dans le domaine des maths , physique, SVT. On pense à Pythagore, à la droite des milieux (et autres théorèmes qui seront vus en 3ème : Thalès par exemple)….. avec les 3 étapes :
une démarche à retrouver ici
3- Méthode pour la REECRITURE (pour l’épreuve du DNB) voir l’article (et la carte) ici
4- Analyser un sujet de rédaction (en français) ou un sujet d’ histoire géographie : un gros travail !
– en français : nous n’avons pas encore mis de méthode au point , on « tâtonne » …. et on attend la rentrée !
– en histoire /géo : nous n’avons pour l’instant que la méthode pour faire une synthèse à partir de l’étude de 2 ou 3 documents [ainsi on pourra se servir de la méthode n°1 pour « rédiger » un texte de synthèse en lien avec ses connaissances]. Il nous manque le même point de départ qu’en français : l’analyse du sujet !
D’autres pistes de travail me semblent incontournables . Ce sont des « réalités » liées à ces troubles « coriaces » dont la rééducation n’a pas permis l’arrêt .
1- Les consignes : lecture toujours aussi partielle (voire non lue avec décision « personnelle » de ce qu’il faut faire ….)
Un point important à travailler , on va essayer de réintroduire les surligneurs là aussi
2- L’impulsivité « boostée » par le stress, la longueur des épreuves (examen blanc par exemple)
Un point en lien direct avec le point précédent « les consignes » . Il faut prendre son temps ,
3- La mémoire et le « rappel » des connaissances
« ça ne m’est pas revenu » une phrase qui « revient » souvent chez Léo…. Comment faire ? Nous allons à nouveau nous appuyer sur:
J’ai retrouvé un document extrait d’un MOOC qui s’est appuyé sur l’ouvrage « Mets toi ça dans la tête » Peter C.Brown, Henry L.Roediger, Mark A.McDaniel (chroniqué ici) : quelques « idées » à réfléchir ci-dessous en carte mentale pour lutter contre l’oubli …. :
Sur ce , bonne reprise à tous ! ….
Après avoir bien réfléchi sur cette « lecture-analyse » de document j’ai publié un premier article ici « Lire et analyser un document : comment s’y prendre ? Comment rédiger? ».
J’ai apporté quelques petites corrections dans la carte « Lire et Analyser un document » publiée ici en essayant d’utiliser une méthode pour « guider » l’écriture de l’analyse (partie la plus compliquée de mise en lien des connaissances et de l’apport du document) avec la carte QQOQCP publiée là.
Voici donc un essai de nouvelles cartes « Lire et analyser un document » et « QQOQCP je questionne, je comprends » :
et quelques petits changements dans la fiche d’aide à la rédaction (contexte historique, texte de présentation unique, qui s’adapte à tout document-ou presque) :
Nous aurons à disposition 3 documents d’aide :
et …. des « post-it » ….
Voici en image l’illustration de cet essai de méthode avec un document d’histoire :
Bien sûr, c’est loin d’être parfait mais la méthode rend l’élève en situation active de recherche , une structure guide cette recherche . Encore faudra-t-il s’entraîner , essayer de mémoriser la démarche et être capable de la transférer sur tout type de document que l’on doit présenter, comprendre et/ou analyser/interpréter . (Nous avons mis dans la BODYS les nouvelles cartes et fiche d’aide à la rédaction)
Une petite variante : Lire et analyser une image/ une photo de presse
à essayer , s’entraîner ? à commencer à mémoriser aussi …..
Nous avons déjà publié plusieurs articles sur la lecture et la présentation d’un document en histoire(dans la BODYS ici) , la lecture d’image, la lecture et l’analyse de carte de géographie, de graphique, de tableau …. (voir ici, là ou encore là)
Pour analyser des documents (en histoire par exemple) , j’ai essayé de faire à nouveau une recherche d’aide dans ce travail « compliqué » en associant une procédure et une (ou 2) fiches d’aide à la rédaction. Parallèlement, mon objectif est aussi de faire « mémoriser » la démarche et la fiche d’aide à la rédaction car, en cours (ou en DS) , Léo ne l’aura plus sous les yeux .
Voici donc la nouvelle carte mentale (inspirée des précédentes bien sûr , sur le même sujet ) en 4 branches :
1/ BRANCHE 1 : LIRE attentivement est indispensable (et souvent « survolé » donc volontairement « rappelé » ici !)
2/ BRANCHE 2 : PRESENTER : cette branche est maintenant « ordonnée » pour rappel mnémotechnique T DANS ID (prononcé : t’es dans idée) : à mémoriser (sous-branche 1) . Puis dans la sous-branche 2 , il s’agira d’écrire un texte de présentation : une aide à la rédaction sera disponible , dans un premier temps , donc à mémoriser également dès que possible. En attendant, je laisserai à disposition (à la maison) cette fiche d’aide à la rédaction (qui correspond aux 2 sous-branches) à télécharger sous Word (utilisable pour tout document – ou presque-) METHODE analyser un document presenter
3/ BRANCHE 3 : ANALYSER / INTERPRETER : sans doute la partie la plus difficile [à laquelle nous avons encore besoin de réfléchir ……] :
4/ BRANCHE 4 : PLAN : rappel du plan en 2 parties distinctes
la carte :
la fiche d’aide à la rédaction : Présenter le document
1ère feuille présenter un texte / 2ème feuille présenter une image
METHODE analyser un document presenter
1- Nous sommes passés par plusieurs cartes mentales au fur et à mesure de l’avancement du sujet en cours :
en image :
2- un « rebrassage » avec une nouvelle carte « Les philosophes des Lumières »
3- une dernière carte d’entraînement pour aider à mémoriser l’ensemble du sujet : c’est une nouvelle façon que j’essaie de mettre en place pour mémoriser un sujet assez « long » (nous le testons aussi en physique) . Ce qu’il me manque souvent pour travailler de cette façon c’est d’avoir le plan de tout le cours au départ
4- et pour finir, un peu de vocabulaire : utilisation du répertoire alphabétique (voir article sur les répertoires alphabétiques sous ONENOTE sur le PC ) , onglet HISTOIRE , en image
Avec le professeur de physique, nous avons essayé de préparer une fiche méthode sur lire et analyser un graphique . Nous l’avons plusieurs fois modifiée … Je viens d’essayer d’en préparer une nouvelle version … qui reste à tester , modifier, améliorer ….. (en me servant d’ailleurs de la carte LIRE et ANALYSER une carte de géographie ou d’histoire ici)
Afin de ne pas avoir un document (trop) complexe, j’ai préparé 2 cartes mentales et donc 2 fiches d’aide à la rédaction :
niveau 1 : LIRE un graphique (une carte en 3 branches et une fiche d’aide à la rédaction)
Il s’agit dans un premier temps d’apprendre à lire un graphique et de le présenter.
en carte mentale :
avec une fiche d’aide à la rédaction : (fiche qui peut être mise sous OneNote , elle sera alors prête à être remplie, OU plastifiée (pour plusieurs utilisations) OU alors imprimée chaque fois [ quand elle aura été validée … ] . La fiche d’aide vient « en complément » de la carte qui, elle, donne une vue immédiate de l’ensemble du travail à faire, avec les 3 étapes, reste à voir ce que l’élève préfèrera ……
niveau 2 : LIRE et ANALYSER un graphique ( 2 cartes mentales , une fiche d’aide à la rédaction)
En se servant des 2 documents ci-dessus , voici un essai de 2 cartes mentales (la 1ère plus complète , la 2ème plus simple [à utiliser peut-être quand la méthode est un peu automatisée]
cartes mentales (3 branches )
avec une fiche d’aide à la rédaction (sur 2 pages , à réduire ?) en 3 étapes :
à télécharger sous Word LIRE ET ANALYSER UN GRAPHIQUE
à tester donc …. et ces documents/méthodes vont bien sûr faire partie de la BODYS [ onglet » LIRE » et onglet « EXTRAIRE les informations »] sachant qu’ils devraient être utiles dans plusieurs disciplines (Histoire, Géographie, SVT, Maths, Physique …) [mon rêve d’harmonisation sans doute … ]
J’ai publié dernièrement un article sur LIRE une carte en géographie (ici)
MAIS après avoir regardé dans le Bimanuel d’Histoire Géo MAGNARD
(méthode pour analyser une carte en géo ou histoire à la page 34), j’ai revu ma carte mentale en la passant à 3 branches au lieu de 5 : voici la version 1 puis dessous la version 2.
version 1 en 5 branches (5 étapes)
version 2 en 3 branches (3 étapes)
J’ai aussi transformé mes fiches d’aide à la rédaction sous 2 formes ( pour être au plus près de la carte mentale) :
Lire une carte aide à la rédaction
Extraire des informations d’une carte 2
Il ne reste plus qu’à tester …..
4- Présenter un document en histoire
Comme dans l’article précédent ici, nous revenons sur un autre outil dans l’onglet HISTOIRE : présenter un document .
Dernier test pour la BODYS ….. nous verrons en septembre ….
3- Histoire et temps
La BODYS comporte un onglet Histoire (méthodologie ?). Actuellement , il se compose de 7 pages : lire une image, présenter un document, un texte, un objet, les frises, fiche méthode (situation dans le temps), répondre à des questions.[ces différentes pages sont des outils construits l’an dernier MAIS que Léo n’a jamais pu utiliser en classe. Dans la BODYS , si elle est acceptée et validée par chacun des profs sous contrôle de l’ergo aussi, ce sera alors facile de savoir pour Léo d’une part et pour le prof d’autre part quels outils il peut aller chercher ….]
Comme pour les autres tests, nous sommes partis d’un problème : un exercice du livre d’histoire comportant 3 questions . Les réponses étaient à trouver dans une double page de documents dans le livre .
Les questions sont lues avant de regarder les documents, une question à la fois bien sûr. 
en image : la page OneNote où le travail a été réalisé :
La fiche méthode est remplie au stylet (position « chevalet » de l’écran, les 2 calculs sont écrits en ligne sur la page (et calculés par OneNote!) puis la phrase réponse est tapée au clavier (là aussi , on manipule …. ce qui permet d’être « actif » en permanence ….) 
Mes remarques : Finalement , c’est aussi un objectif de rendre Léo capable d’enchaîner différentes actions , de prendre des décisions rapides, de faire des choix dans les outils tout en maintenant sa réflexion sans se perdre ….. c’est encore un gros travail à mener qui nécessite encore de l’aide ….[C’est ce genre d’ aide me semble-t-il qui pouvait faire partie des tâches d’un(e) AVS avec un travail en partenariat avec l’enseignant, l’ergo et l’élève , chacun dans son coin ne pouvant rien faire ….mais, dans notre cas, plus d’AVS pour l’an prochain…. ]
Fantadys 