Espagnol et football : décrire une image

Nous devons poursuivre notre travail sur la présentation  (voir article 1 ici) ( passer de la 1ère personne à la 3ème ) , parler des vêtements (llevo / lleva…) ect ….ce qui permettra de compléter la première carte mentale  ….

En attendant je me projette un peu sur la suite : l’objectif est de ne pas lasser , de faire des séances courtes et si possible motivantes, mettre aussi un peu d’écrit (cela ne dérange pas du tout Léo , à condition que ce ne soit pas trop long ) ….

Décrire une image

  • Nous aborderons la description d’images à partir d’une photo …. prise lors d’un match de foot Real Madrid / Bayern de Munich . Nous  discuterons sur l’image et lirons (ou chercherons) des infos sur cette rencontre (et le vocabulaire nécessaire aussi).

Voici le document (image du haut à décrire) :

  • J’ai trouvé une aide à la rédaction d’une description ici que j’ai « résumée et simplifiée/ adaptée (à retravailler quand on l’aura « testée » , elle était du niveau de Term LV2 je crois et cela m’a fait penser à la description d’images en français / histoire / anglais avec le QQOQC ou les 5W  ou ¿Qué?  ¿Quién?  ¿ Dónde ? ¿Cuándo ? ¿ Cómo ?

Remarque : pour répondre au « Comment ? » on utilisera 2 étapes : comment sont-ils habillés (distinction 2 joueurs et l’entraîneur) et que font-ils ? Nous verrons si d’autres idées viennent en travaillant ….

  • et j’en ai fait une fiche à compléter pour cette image

documents à télécharger sous Word et modifiables description d image 1

On verra ce que ça donne la semaine prochaine … à suivre ….

Les fonctions : une question de vocabulaire pour commencer

Les fonctions ont débarqué au début du déconfinement. Même si certaines choses ont été vues en 4ème, il a fallu bien tout (re)mettre en place . IMAGE , ANTECEDENT et leur relation ce n’est pas si simple quand il faut passer du « français » au langage « mathématiques » .

Les fonctions en 3 cartes mentales

pour y voir un peu plus clair ….

1/ carte n°1 : généralités

2/ carte n° 2 : fonctions linéaires, fonctions affines ( similitudes et différences)

3/ carte n°3 : un point sur l’antécédent et l’image

Un point sur le vocabulaire et un essai de fiche méthode

Un site qui nous a  bien aidés pour essayer de résoudre les problèmes de vocabulaire c’est celui-ci : collmathage (donné par l’orthophoniste de Léo, site à utiliser sans modération ) .

1/J’avais d’abord fait une fiche méthode d’essai :

à télécharger sous Word (modifiable) [fiche méthode et tableau ci-dessous]Les fonctions fiche d’aide et vocabulaire

2/ et j’ai ensuite ajouté l’entraînement suivant (trouvé sur le site collmathage ici à télécharger) : savoir passer du langage en phrases « en français » au langage mathématique. Toujours se poser les questions « qu’est-ce que je connais? » et « qu’est-ce que je cherche ? » ( en utilisant la fiche méthode ci-dessus plastifiée : voir essais en image). Cet entraînement « langagier » permet de travailler la « mobilité » et les fiches proposées sur le site couvrent la majorité (totalité ?) des types de questions du moins pour la classe de 3ème / 2nde

(tableau pris sur le site Collmathage , avec autorisation, merci à son auteur)

Il nous faudra un peu de temps sans doute … puis on s’entraînera avec les fiches de soutien 3ème « Les fonctions » sur le site collmathage  

Du travail donc pour cette fin juin ……

MAIS les fonctions on en a bien besoin jusqu’au bac non ? !!!!!!

L’énergie cinétique , formule , vitesse , conversions et Maths ….

Un article rapide pour donner « quelques astuces » à ceux qui en auraient besoin …

L’énergie cinétique : l’essentiel en carte mentale

Lecture de graphiques

Il m’a semblé nécessaire de revenir sur ce point de manière claire ….

– en image graphique 1 : évolution de l’E cinétique en fonction de la vitesse

– document sous word graphiques 1 et 2 :  évolution de l’énergie cinétique en fonction de la vitesse / évolution de l’énergie cinétique en fonction de la masse Lecture de graphique E Cinet

– document  ci-dessus corrigé Lecture de graphique E Cinet CORRECTION

Méthode de conversions :  vitesse / temps / énergie cinétique

Là aussi indispensable pour nous de reprendre …. cela sert aussi en maths …

Sous Word Les vitesses en physique et énergie cinétique METHODE CONVERSION

Comment trouver la vitesse quand on connaît l’énergie cinétique et la masse …

( ou rappel comment résoudre une équation …. quand les maths entrent aussi dans la danse ….)

document créé sous Word qui nous a été bien utile ….

methode calcul vitesse ecinet

 

Se repérer dans l’espace … un nouveau défi ….

Après une longue absence sur le blog cause « débordée de travail » , je publie aujourd’hui un travail sur le repérage dans l’espace : trouver les coordonnées d’un point dans un parallélépipède rectangle .

Il est vrai que les conditions de travail actuel sont très difficiles pour les élèves et certaines matières le sont davantage . Travailler par téléphone sans voir la tête de Léo est pour moi compliqué … surtout quand on aborde de nouvelles notions comme celle-ci. Mais confinement oblige ….. on doit s’adapter …..

Voici donc une carte mentale à partir du cours envoyé par le professeur :

Et surtout une méthode : Comment m’y prendre pour trouver les coordonnées d’un point dans l’espace ? (niveau 3ème)

sous word Méthode

et la même fiche pour s’entraîner : on peut aussi faire repasser les arêtes avec la bonne couleur (voir au début de la fiche entraînement)

Méthode ENTR

à tester ….

Bon courage à tous !

 

 

 

Le casse-tête des équations : un essai de méthode

On revient cette année sur la résolution d’équations , simples mais encore quelques « pièges » à contourner .

Un peu de vocabulaire

une carte mentale très simple :

Résoudre une équation : quelques astuces

En simplifiant « le vocabulaire », on peut dire :

  • Résoudre une équation à une inconnue x , c’est trouver x
  • Je regarde si j’ai tous les « x » d’un côté et tous les « nombres » de l’autre

Quatre « types » d’équations à une inconnue à résoudre :

  1. équation de type  : x + 4 = 9
  2. équation de type : x + 8 = 2x + 10
  3. équation de type : 8x = 40 (dans ce cas, on observe qu’on a les « x » d’un côté et les « nombres » de l’autre , donc on peut tout de suite résoudre l’équation)
  4.  équation de type : 2/3x = 6 (c ‘est celle qui nous a posé le plus de problème : il faut repérer le « nombre de x » qui est sous forme de fraction et se souvenir que diviser par une fraction c’est pareil que multiplier par l’inverse de cette fraction)

  

à télécharger sous Word modifiable Résoudre une équation à 1 inconnue methode

Equations et problème : mise en équation d’un énoncé pour résoudre un problème

Un essai de méthode en image avec un problème :

ou à télécharger (sous Word modifiable) Comment mettre un problème en équation methode

Remarque : je ne suis pas allée (volontairement) jusqu’au bout de la résolution : le but était d’acquérir une méthode de mise en équation (il faut donc résoudre l’équation puis faire une phrase réponse pour répondre à la question comme dans tout problème) . Après, il ne reste plus qu’à s’entraîner … et souvent à se servir aussi de la « règle » des signes dans les calculs …. Bon travail ….

 

Rédaction : analyser un sujet « méthodiquement » en français, en histoire ….. et rédiger sa réponse

En utilisant la méthode d’analyse de questions : repérer les mots-clés et les tâches, nous commençons à y voir un peu plus clair et avons pour idée d’utiliser cette méthode en français comme en histoire (voire autres disciplines) :

  1. pour analyser des questions (questions en français, en histoire, en bio ….)
  2. pour analyser un sujet (de rédaction en français ou de développement construit en histoire) [ PUIS s’en servir pour faire un plan ENFIN pour rédiger sa réponse]

Voici les cartes mentales que nous avons utilisées :

1- Analyser des questions (à partir du cours donné en classe)

2- Ecrire un paragraphe en histoire

3- plan d’un paragraphe (en histoire)

La méthode du repérage : 2 couleurs (mots clés, tâches)

un exemple en français : (extrait d’un sujet de DNB)

  • mots clés :

  • tâches :

un exemple en histoire : (exercice extrait des « Nouveaux cahiers, 3ème Prépa Pro, Ed. Foucher »)

  • mots clés :

  •   tâche :

Ecrire un paragraphe en histoire

  • Un exemple de sujet :

A l’aide de la carte mentale n°2 , 1ère branche ,on analyse le sujet :

  • mots clés :

  • tâche :

Puis 2ème branche, on fait un lien avec le document étudié et le cours :

lien avec le cours : carte mentale sur la guerre des tranchées  (un exemple)

lien avec le document : utilisation des réponses sur les questions du document étudié ( les armes, la violence des combats, l’état physique et moral des soldats)

Enfin 3ème branche , je fais un plan en 3 parties ( voir aussi carte mentale n°3 : plan d’un paragraphe) une possibilité :

Dernier point, 4ème branche : à partir de mon plan, je rédige la réponse

Il s’agit de « transformer » les mots-clés de la carte mentale en phrases en respectant le plan et les paragraphes ….

à suivre ….

 

 

Premiers pas en trigonométrie

Cette année, c’est la découverte des cosinus, sinus et tangente d’un angle.

Trigonométrie : perception et vocabulaire

Nous avons commencé par prendre un peu de temps pour bien installer :

  • qu’on est dans un triangle rectangle et qu’on s’occupe des 2 angles aigus
  • le vocabulaire des noms des côtés : l’hypoténuse , puis les côtés adjacents / opposés qui diffèrent selon l’angle étudié ET leur définition
  • les définitions de cos, sin et tang d’un angle et leur écriture avec les noms des côtés
  • on a utilisé pour l’instant le moyen mnémotechnique trouvé sur internet à défaut de n’avoir rien trouvé d’autre ! (mais que je n’aime pas trop) « CASSE TOI » : on en garde surtout le casse pour le cosinus (côté adjacent) / puis on a observé le cosinus avec le sinus avec leur [i] que l’on retrouve dans hypoténuse / et enfin la tangente qui n’a pas de lien avec l’hypoténuse et le « toi » qui donne le côté opposé en premier

Notions résumées dans la carte mentale ci-dessous Trigonométrie 1 ( la 1ère est celle faite avec IMINDMAP et la 2ème avec quelques ajouts … on verra si on la modifie selon l’avancée de la leçon). Nous avons dû reprendre ces notions plusieurs fois ….

Il restera aussi à voir à quoi tout cela sert ….. autre(s) branche(s) à prévoir ou carte trigonométrie n°2 …

Trigonométrie : méthodes

Il m’a semblé nécessaire d’installer un « cadre » pour guider la réflexion , dans un premier temps  , le « fameux comment je m’y prends avec la trigonométrie ? »

  1. Méthode 1 : Dans un triangle rectangle, comment trouver / calculer le cos, sin ou tang d’un angle ?

2. Méthode 2 : (l’inverse pour travailler la flexibilité) : Dans un triangle rectangle , comment savoir si le rapport donné est le sin , le cos , ou la tang ,  d’un angle ?

Remarque: dans ces 2 méthodes , le point de départ est le repère de l’angle concerné puis du nom de ses côtés et la réussite est aussi liée à l’entraînement ( dans les 2 sens bien sûr ….)

à suivre …..

 

 

 

 

Zoom sur un manuel d’anglais, éditions Foucher 5) New TIP TOP English 3ème Prépa Pro

Le dernier ouvrage que nous chroniquerons pour cette rentrée est un manuel d’Anglais, NEW TIP-TOP English,3ème Prépa Pro, éditions Foucher, 2017 .

Vous pouvez en feuilleter un extrait sur le site des Editions Foucher ici . Les pages de couverture contiennent du vocabulaire de base (couleurs, jours, mois et saisons) , une carte des pays anglophones , une carte des Iles britanniques et une des USA. En fin d’ouvrage, on trouve un dictionnaire français – anglais et anglais – français ainsi que des annexes (en lien avec les activités des différents thèmes) .

Une vue d’ensemble de l’ouvrage

Un ouvrage très complet avec ses thèmes organisés de manière identique. Voici quelques zooms que nous avons testés.

Zoom sur une fiche AP : « Comment comprendre une vidéo ?

  • Nous avons regardé l’AP n° 1 « Comment comprendre une vidéo? » ( p 23) pour tester la méthode et ses outils afin de gagner en efficacité .
  • J’aime beaucoup la disposition « éclatée » de la fiche AP . Toutes les fiches AP se présentent de la même façon.
  • Pour simplifier la quantité d’écrit et y « incorporer » les outils, j’ai préparé une carte mentale en utilisant la page 23 de l’ouvrage . C’est un « format » plus habituel pour Léo que l’on testera.

  • La 2ème partie de cette fiche d’AP propose 2 activités pour s’entraîner à partir de 2 vidéos ( à regarder avec le lien « Je me connecte » )

Zoom sur une page vidéo : Comprendre une vidéo sur un bâtiment emblématique de Londres Le Gherkin

Il s’agit d’un « bâtiment d’art »  : le Gherkin (le cornichon) à Londres ( p 18)

  • Nous avons essayé de mettre en « pratique » la méthode vue dans l’AP n°1 : anticiper le contenu de la vidéo (quelques souvenirs de notre court séjour à Londres en début d’année) .
  • Nous sommes ensuite allés visionner l’extrait en suivant le lien indiqué dans ce manuel « Je me connecte » . Quelques mots de vocabulaire ont dû être expliqués ou recherchés et une visite du site web officiel du Gherkin  nous aide aussi à comprendre
  • Puis nous avons répondu aux différentes questions de la page 50 du manuel en retournant sur la vidéo pour sélectionner les bonnes informations (ou celles qui nous avaient échappées).

Zoom sur les exercices d’entraînements : les adverbes de fréquence

  • Dans la « word card » page 52 sont présentés les adverbes de fréquence (ainsi que dans le CD) : always, often et never avec les pourcentages correspondants 100% , 80% et 0%. A la page suivante , un point indique comment « Exprimer la fréquence à l’aide d’un adverbe »  à partir de 3 phrases.

Remarque : Nous avions publié un article sur les adverbes de fréquence en 5ème que l’on peut retrouver ici avec une carte mentale simple à mémoriser :

  • Les exercices d’entraînement page 54 sont assez simples : phrases à trous avec le pourcentage dessiné en fin de phrase (aide visuelle)  puis rédaction de phrases pour compléter des bulles (aides visuelles de l’image et du pourcentage)

Zoom sur une fiche « Culture click » : The UK political system

Sur 2 pages, des textes, des photos et images claires et agréables :

  • il s’agit d’écouter certaines informations (sur le CD audio) ,
  • d’en extraire d’autres à partir de textes , de schémas
  • de compléter des phrases
  • des QCM ……

Une façon d’enrichir sa culture grâce à des documents « écrits » et « oraux » .

Image extraite d’un diaporama à regarder sur le sujet « Political system in the United Kingdom » ici

En conclusion, encore un ouvrage à avoir sous la main tout au long de l’année .

 

 

Zoom sur « Les nouveaux cahiers », Foucher 4) SVT 3ème Prépa Pro

Nous aborderons enfin le 4ème cahier Sciences de la Vie et de la Terre, Les nouveaux Cahiers, SVT, 3ème Prépa Pro, éditions Foucher, 2018, dernier des 4 ouvrages que nous avons chroniqués dans la collection « Les nouveaux cahiers » (à retrouver ici, ou encore ). Comme les autres manuels présentés, vous pourrez le feuilleter sur le site des Editions Foucher en suivant le lien.

  • Un ouvrage plein de couleurs, schémas, dessins ou photos qui donne envie d’être feuilleté. Il est composé de 3 thèmes et comporte 17 chapitres.
  • Chaque thème s’achève par un parcours avenir qui présente différents métiers liés au thème.
  • 4 fiches méthodes (réaliser une dissection, réaliser un dessin d’observation, construire une courbe, analyser un graphique) : des fiches utiles tout au long de l’année , à revoir pour certaines activités , à mémoriser aussi pour savoir répondre au « comment je m’y prends »
  • 3 sujets de DNB
  • un lexique qui regroupe les définitions « DICO SCIENCES » apparues dans les différents chapitres au cours des activités :

  • des ressources numériques « Je me connecte »  : des vidéos, des fiches métiers

présentation des chapitres

Chaque chapitre est conçu de la même manière . Voici l’organisation sous forme de carte mentale  à partir d’exemples trouvés dans le chapitre 1.

Pages « Parcours Avenir »

Ces pages présentent différents métiers en lien avec les thèmes présentés dans le manuel. Ainsi à la fin du thème 1 sont présentés des métiers de l’environnement et du développement durable. Ce sera une occasion pour les élèves de réfléchir à leur poursuite d’études.

En image, un exemple tiré du livre p 31 et des informations complémentaires en se connectant à info+ ( page 32) :

Encore un ouvrage à avoir sous la main toute l’année de 3ème …..

 

Zoom sur « Les nouveaux cahiers », Foucher : 3) Français

Dans la collection « Les nouveaux cahiers » qui préparent au DNB série professionnelle, nous nous intéressons aujourd’hui au cahier de français : Les nouveaux Cahiers, Français, 3ème Prépa Pro, éditions Foucher, 2017.

En suivant le lien, vous pouvez feuilleter l’ouvrage en ligne.

Une carte mentale : vue d’ensemble du manuel

Test n°1 : la réécriture

Dans chaque thème, une fiche méthode brevet aborde l’épreuve de dictée et de réécriture.

Concernant la réécriture, chaque fiche présente une ou 2 transformations qui sont demandées dans la consigne , ce qui entraîne bien sûr d’autres changements. On fait un peu le « tour » de tous les types de réécriture possibles pour le DNB PRO.L’exercice n’est pas si facile et l’entraînement me semble nécessaire … Ici le travail se fait souvent sur une ou 2 phrases pour garder la concentration nécessaire à ce genre d’exercice.

La fiche s’achève par un point méthode ( exemple : transformer des discours rapportés, les accords grammaticaux des GN, les transformations de phrases …. ) : ce point méthode explique très clairement la transformation demandée ( d’un point de vue grammatical) et liste souvent les transformations qui découlent dans les autres mots de la phrase. Cela permet aussi de justifier avec les bons mots ces changements.

Quant à la démarche de l’exercice de réécriture, en fin d’ouvrage, est donné un conseil pour un sujet guidé de DNB : ( p 171) « Cochez tous les mots qui vont changer dans la réécriture » (pronoms personnels, verbes, adverbes, déterminants possessifs …)

Remarques : Concernant Léo, nous avons en 4ème essayé de mettre sur pied des étapes à suivre pour procéder de manière « méthodique » (mais aussi pour freiner l’impulsivité , un obstacle pour ce type de travail! voir article ici). Un travail en 2 temps sans oublier  d’abord de LIRE la consigne et surligner la transformation demandée puis lire le texte.

  1. sur papier avec des surligneurs (autant de surligneurs que de consignes) : lire et surligner les changements , repérer aussi les mots qui dépendent de cette transformation
  2. essayer d’oraliser ce que cette transformation va donner
  3. passage à l’ordinateur pour taper le texte transformé (en tenant compte de ce qui a été surligné)
  4. bien relire ce nouveau texte (aucune erreur de copie, majuscule …. n’est tolérée)

La fiche procédure en carte mentale :

Un exemple sur l’exercice de réécriture p 98 n°1 en image (préparation sur papier puis texte tapé sur l’ordinateur) : passage du singulier au pluriel :

Les réécritures p 34 et p 66 sur les transformations des groupes verbaux , sur les temps et modes des verbes et la concordance des temps nous ont conduits à utiliser le Mémento de conjugaison des pages 188 à 191 [nous l’avons mis en relation avec la « com mode » vue en 5ème en image ci-dessous :]

Test n°2 : la lecture comparative

lecture comparative (p 105) : S’interroger sur le témoignage d’un journaliste dessinateur.

A l’aide du tableau du cahier p 105, avec Léo ,nous avons essayé de reprendre en Français une méthodologie utilisée en histoire (voir ici) : il s’agit de mettre en lien 2 documents (texte et image), de les présenter (description, nature, auteur …) puis de donner leur visée, le message qu’ils veulent transmettre à partir d’un tableau . Mon « objectif » serait d’arriver à faire construire ce tableau à Léo (sans aide) de façon méthodologique afin qu’il l’utilise pour présenter/analyser les documents et les mettre en lien .L’outil « tableau » semble être actuellement une aide (alors qu’il a longtemps été une difficulté ….)

Enfin cela devrait aider à répondre à une question sur le lien , le message , le point de vue …. de ces documents .

 un essai en image : à partir de 2 documents p 105 : témoignage d’un journaliste dessinateur ( doc 1 : texte de 1917 et doc 2 : peinture de 1919)

  • recherche du sujet et mise en lien avec le cours (ici d’histoire) : les 2 renseignements sont tapés à l’ordinateur (au-dessus du tableau)
  • tableau vide (donné et expliqué) puis tableau rempli ( après avoir surligné les infos dans le cahier, tableau rempli à l’ordinateur) : [Remarque : bien utiliser toutes les infos , même celles qui sont écrites à côté des documents]

  • réponse à la question en se servant des notes du tableau : « Montrez que ces documents éclairent un bouleversement historique majeur du XXème siècle » (question p 105 n°1)

D’autres comparaisons sont faites à l’aide de tableaux : comparer des autoportraits (p 9 et 10). Trouver les ressemblances/ différences et ainsi leurs visées, les buts et messages que veulent faire passer les auteurs.

D’autres zooms sur cet ouvrage , non testés avec Léo, mais très intéressants :

La consigne et ses verbes

Tout au long de l’ouvrage, les verbes des consignes sont notés en couleur : reformulez, montrez, discutez, expliquez …..

Les fiches méthodes Brevet LECTURE

Ces fiches sont conçues sur un même plan :

1- découverte des supports des sujets de DNB : un texte littéraire (différents genres seront présentés) et une image ( photo, peinture, affiche)

2- répondre à des questions de DNB :

  • recherche du thème, de la forme du récit, des arguments ….
  • un QCM
  • des questions de grammaire / vocabulaire / style….
  • des questions sur la relation illustration et texte / justifications

Dans cette partie de la fiche méthode, en bleu sont indiquées quelques aides

3- un point méthode qui donne des explications sur le type des questions : par exemple p 126  » les questions types sur une lettre ouverte » , p 32  » les questions types sur une autobiographie » .

Un travail d’entraînement régulier devrait permettre d’aborder un grand nombre de types de questions.

Les fiches méthodes Brevet ECRITURE

Un gros travail en perspective pour beaucoup d’élèves ……

  • Deux types de sujets : le sujet d’invention et le sujet d’argumentation
  • ET une seule démarche en 3 étapes :
  • 1- analyser un sujet ,
  • 2- chercher et organiser ses idées, (avec des aides en bleu )
  • 3- rédiger
  • un point méthode en lien avec les sujets proposés : par exemple « pour bien écrire le récit d’un souvenir »(p 36), « pour bien argumenter un point de vue » (p 38)

Tout un travail de préparation au long de l’année à cette épreuve d’écriture avec 5 sujets de chaque type qui utilisent la même démarche.

Zoom sur quelques  fiches compétences

Bien d’autres fiches complètent cet ouvrage (cf carte mentale) : ce sont les fiches compétences en lecture (lecture intégrale,analyse et interprétation…) langue (qui toucheront la grammaire, le vocabulaire , la conjugaison …) et expression (commenter créer, mettre en scène …) .

  • Ainsi , une des fiches compétences Langue aborde la nature des phrases : distinguer les phrases verbales et non verbales mais aussi passer d’une phrase non verbale à une phrase verbale ( p 139-140). Différents exercices feront travailler la syntaxe dans les 2 sens. Un bloc notes à la fin de chaque fiche compétences Langue  définit et donne des explications simples mais complètes  sur ce qu’il faut retenir .
  • Une autre fiche compétence Expression aborde l’écrit de commentaire : commenter des dessins qui dénoncent (dans le thème « dénoncer les travers de la société ») . Il s’agit d’analyser des dessins de presse

En conclusion , cet ouvrage est très « riche » et on y trouvera ce dont on a besoin sur des supports très variés et des méthodes qui permettent de s’entraîner . De plus , chacun a un accès direct en utilisant le « Je me connecte » à des dictées et des exercices interactifs dans le Mémento.

Nous y reviendrons sans doute dans l’année selon les thèmes abordés en cours.

( D’autres manuels de la collection ont été testés ici (histoire,géographie, EMC) et (Mathématiques)