Espagnol et football : lire , comprendre, résumer un article, répondre à des questions

J’ai trouvé dans un journal de collège (Collège Le Ruissatel à Marseille) un article :  « Zidane,un marsellés en Madrid » publié en 2017 (ici).

Nous avons procédé ainsi :

1ère séance

  • lecture de l’article (par petits paragraphes, avec correction de la prononciation et accentuation, et aide de vocabulaire quand nécessaire)  [Les nombres (au-delà de 10) ont besoin d’être revus ….]
  • compréhension avec questions complémentaires (réponses cherchées sur internet : dans quels clubs Zidane a-t-il joué ? Qu’a-t-il gagné ? Quel âge a-t-il ? A-t-il été ballon d’or ? …)
  • résumé de ce que nous a appris l’article (avec quelques ajouts pour Zidane)

à télécharger sous Word modifiable Zinedine ZIDANE es un marsellés

2ème séance

  • relire le résumé / traduire si nécessaire
  • répondre à des questions sur ce résumé  ( travail à l’oral ) :

questions  et réponses en espagnol   ( 2 fiches : une pour Zidane et une pour Ronaldo,  les mêmes questions)

à télécharger sous Word modifiable QUESTIONS ZIDANE CR

Rappel : carte mentale de base sur les questions en espagnol faite en 5ème :

  • même travail à l’écrit (demain!)

Stage de Logico-Mathématiques pour l’entrée en 6ème

Un stage de mathématiques pour préparer l’entrée en 6ème aura lieu à Bourgoin (Nord Isère) du 20 au 22 août 2020 . Il sera animé par Bernadette Guéritte Hess et Marie-Line Chef San Marcelino . Une autre façon pour VIVRE les maths avec différents ateliers !

Il y aura aussi la possibilité d’accueillir quelques enseignants, orthophonistes ou psychomotricien(ne)s . N’hésitez pas à contacter Marie-Line Chef San Marcelino

Espagnol et football : passer de la 1ère à la 3ème personne du singulier

A partir de la carte mentale de Sergio Ramos (présentée à la 1ère pers) directement à l’écran , on est passé à la 3ème personne : cette fois, on le décrit . Nous avons eu besoin de reprendre la carte mentale des verbes (conjugaison faite en 5ème) et revoir les déterminants.

Des outils :

  • Fiche de mémorisation construite à avoir sous la main (passage de la 1ère pers du sing à la 3ème)

  • cartes de conjugaison au présent  ( celle de départ ci-dessous faite en 5ème) ou porte-clés de conjugaison ( verbes réguliers et irréguliers) porte-clés de conjugaison

« Correction » en direct sur la carte mentale et voilà le résultat :

à suivre ….

Espagnol et football : décrire une image

Nous devons poursuivre notre travail sur la présentation  (voir article 1 ici) ( passer de la 1ère personne à la 3ème ) , parler des vêtements (llevo / lleva…) ect ….ce qui permettra de compléter la première carte mentale  ….

En attendant je me projette un peu sur la suite : l’objectif est de ne pas lasser , de faire des séances courtes et si possible motivantes, mettre aussi un peu d’écrit (cela ne dérange pas du tout Léo , à condition que ce ne soit pas trop long ) ….

Décrire une image

  • Nous aborderons la description d’images à partir d’une photo …. prise lors d’un match de foot Real Madrid / Bayern de Munich . Nous  discuterons sur l’image et lirons (ou chercherons) des infos sur cette rencontre (et le vocabulaire nécessaire aussi).

Voici le document (image du haut à décrire) :

  • J’ai trouvé une aide à la rédaction d’une description ici que j’ai « résumée et simplifiée/ adaptée (à retravailler quand on l’aura « testée » , elle était du niveau de Term LV2 je crois et cela m’a fait penser à la description d’images en français / histoire / anglais avec le QQOQC ou les 5W  ou ¿Qué?  ¿Quién?  ¿ Dónde ? ¿Cuándo ? ¿ Cómo ?

Remarque : pour répondre au « Comment ? » on utilisera 2 étapes : comment sont-ils habillés (distinction 2 joueurs et l’entraîneur) et que font-ils ? Nous verrons si d’autres idées viennent en travaillant ….

  • et j’en ai fait une fiche à compléter pour cette image

documents à télécharger sous Word et modifiables description d image 1

On verra ce que ça donne la semaine prochaine … à suivre ….

Espagnol et football ou comment réactiver une langue ….

L’an prochain c’est le « grand saut » en 2de pro pour Léo MAIS il faut 2 langues dans sa filière …. Nous voilà donc repartis pour reprendre l’espagnol …. Léo n’a suivi les cours d’espagnol qu’une année en 5ème …. Que restera -t-il après 2 années scolaires ? Comment repartir cet été ?

Séances 1 et 2

Je vais me servir de sa passion du foot , j’ai déjà quelques idées et Léo est partant .

Se présenter / présenter un joueur de foot

J’ai été surprise qu’il restait pas mal de choses en mémoire et c’est à partir d’une carte mentale de présentation ( comme cela a été fait cette année en 3ème en anglais) que nous avons recherché les « infos » principales à connaître pour se présenter et/ou répondre à des questions simples sur son identité , la famille, les goûts, les loisirs …. L’idée est d’ensuite passer à la présentation de joueurs de foot espagnols (bien connus) en suivant la même démarche (et en passant à la 3ème personne !)

en image la 1ère carte mentale de présentation (encore incomplète) :

Nous la continuerons avec les goûts, loisirs, vêtements, qualités et défauts

Le vocabulaire du foot

Parallèlement et à partir d’une vidéo sur le vocabulaire du foot en espagnol ( à regarder ici du blog « tu escuela española ») :

nous avons créé 2 cartes mentales :

Présenter un joueur de foot

Le choix de Léo s’est fait sur Sergio Ramos . Il a utilisé ses « connaissances sportives » qu’il a complétées en cherchant sur internet . Il a traduit (avec mon aide et les 3 cartes ci-dessus) en conservant la 1ère personne . Pour le prochain joueur qu’il choisira on passera à la 3ème personne.

à suivre donc la semaine prochaine …..

 

Les fonctions : une question de vocabulaire pour commencer

Les fonctions ont débarqué au début du déconfinement. Même si certaines choses ont été vues en 4ème, il a fallu bien tout (re)mettre en place . IMAGE , ANTECEDENT et leur relation ce n’est pas si simple quand il faut passer du « français » au langage « mathématiques » .

Les fonctions en 3 cartes mentales

pour y voir un peu plus clair ….

1/ carte n°1 : généralités

2/ carte n° 2 : fonctions linéaires, fonctions affines ( similitudes et différences)

3/ carte n°3 : un point sur l’antécédent et l’image

Un point sur le vocabulaire et un essai de fiche méthode

Un site qui nous a  bien aidés pour essayer de résoudre les problèmes de vocabulaire c’est celui-ci : collmathage (donné par l’orthophoniste de Léo, site à utiliser sans modération ) .

1/J’avais d’abord fait une fiche méthode d’essai :

à télécharger sous Word (modifiable) [fiche méthode et tableau ci-dessous]Les fonctions fiche d’aide et vocabulaire

2/ et j’ai ensuite ajouté l’entraînement suivant (trouvé sur le site collmathage ici à télécharger) : savoir passer du langage en phrases « en français » au langage mathématique. Toujours se poser les questions « qu’est-ce que je connais? » et « qu’est-ce que je cherche ? » ( en utilisant la fiche méthode ci-dessus plastifiée : voir essais en image). Cet entraînement « langagier » permet de travailler la « mobilité » et les fiches proposées sur le site couvrent la majorité (totalité ?) des types de questions du moins pour la classe de 3ème / 2nde

(tableau pris sur le site Collmathage , avec autorisation, merci à son auteur)

Il nous faudra un peu de temps sans doute … puis on s’entraînera avec les fiches de soutien 3ème « Les fonctions » sur le site collmathage  

Du travail donc pour cette fin juin ……

MAIS les fonctions on en a bien besoin jusqu’au bac non ? !!!!!!

L’énergie cinétique , formule , vitesse , conversions et Maths ….

Un article rapide pour donner « quelques astuces » à ceux qui en auraient besoin …

L’énergie cinétique : l’essentiel en carte mentale

Lecture de graphiques

Il m’a semblé nécessaire de revenir sur ce point de manière claire ….

– en image graphique 1 : évolution de l’E cinétique en fonction de la vitesse

– document sous word graphiques 1 et 2 :  évolution de l’énergie cinétique en fonction de la vitesse / évolution de l’énergie cinétique en fonction de la masse Lecture de graphique E Cinet

– document  ci-dessus corrigé Lecture de graphique E Cinet CORRECTION

Méthode de conversions :  vitesse / temps / énergie cinétique

Là aussi indispensable pour nous de reprendre …. cela sert aussi en maths …

Sous Word Les vitesses en physique et énergie cinétique METHODE CONVERSION

Comment trouver la vitesse quand on connaît l’énergie cinétique et la masse …

( ou rappel comment résoudre une équation …. quand les maths entrent aussi dans la danse ….)

document créé sous Word qui nous a été bien utile ….

methode calcul vitesse ecinet

 

Se repérer dans l’espace … un nouveau défi ….

Après une longue absence sur le blog cause « débordée de travail » , je publie aujourd’hui un travail sur le repérage dans l’espace : trouver les coordonnées d’un point dans un parallélépipède rectangle .

Il est vrai que les conditions de travail actuel sont très difficiles pour les élèves et certaines matières le sont davantage . Travailler par téléphone sans voir la tête de Léo est pour moi compliqué … surtout quand on aborde de nouvelles notions comme celle-ci. Mais confinement oblige ….. on doit s’adapter …..

Voici donc une carte mentale à partir du cours envoyé par le professeur :

Et surtout une méthode : Comment m’y prendre pour trouver les coordonnées d’un point dans l’espace ? (niveau 3ème)

sous word Méthode

et la même fiche pour s’entraîner : on peut aussi faire repasser les arêtes avec la bonne couleur (voir au début de la fiche entraînement)

Méthode ENTR

à tester ….

Bon courage à tous !

 

 

 

La réécriture : un carnet de « remarques, astuces, aides » à compléter ….

La réécriture représente toujours une difficulté pour Léo surtout lorsque la consigne n’est (pour lui du moins) pas assez précise. Ce travail demande encore à être « guidé » , à l’obliger à se questionner, à « entrer » complètement dans le texte. Souvent perdu dans la tâche, Léo a tendance à faire un peu « au hasard » . Il a fallu le recentrer sur la tâche, la consigne , l’utilisation des couleurs (une par transformation demandée), et finalement se remettre dans la méthode SANS POUR AUTANT « oublier de réfléchir » à toutes les transformations qu’entraîne déjà une seule consigne.

Nous allons donc essayer de mettre en place un travail quotidien ( ? hebdomadaire? selon le travail demandé chaque jour) d’une phrase à réécrire en suivant la méthode (carte mentale expliquée ici) , en variant les transformations et en faisant justifier les choix de mots à modifier.

Au fur et à mesure des exercices de réécriture donnés , on va  constituer un petit carnet avec ce qui pose problème . Nous l' »enrichirons » .

Voici où nous en sommes en images :

ou à télécharger (sous Word modifiable) Remarques sur la réécriture à compléter

Fiche  voix active et voix passive

C’était bien oublié ! Il a fallu vraiment réactiver cette notion en partant de la base. Voici la fiche proposée (une partie a été prise sur un site mais je ne sais plus lequel!) :

à télécharger sous Word voie passive active

Attention : Il faudra s’entraîner à passer de la voix active à la voix passive MAIS aussi  le contraire 

Fiche style direct à indirect

Là aussi ce n’est pas très facile et l’entraînement est nécessaire , et comme toujours « dans les 2 sens »

à télécharger sous Word discours direct et indirect

Pour les exercices, certains se font en ligne , d’autres se trouvent facilement sur internet mais le plus simple semble encore de ne travailler que sur une phrase (ou 2 maximum) pour acquérir « les bons réflexes » tout en demandant de justifier la réponse. J’ai remarqué aussi que , dans ce type d’exercices, l’oralisation aide beaucoup et cela manque quand on est obligé de le dire « dans sa tête » seulement…..

à suivre …..

Le casse-tête des équations : un essai de méthode

On revient cette année sur la résolution d’équations , simples mais encore quelques « pièges » à contourner .

Un peu de vocabulaire

une carte mentale très simple :

Résoudre une équation : quelques astuces

En simplifiant « le vocabulaire », on peut dire :

  • Résoudre une équation à une inconnue x , c’est trouver x
  • Je regarde si j’ai tous les « x » d’un côté et tous les « nombres » de l’autre

Quatre « types » d’équations à une inconnue à résoudre :

  1. équation de type  : x + 4 = 9
  2. équation de type : x + 8 = 2x + 10
  3. équation de type : 8x = 40 (dans ce cas, on observe qu’on a les « x » d’un côté et les « nombres » de l’autre , donc on peut tout de suite résoudre l’équation)
  4.  équation de type : 2/3x = 6 (c ‘est celle qui nous a posé le plus de problème : il faut repérer le « nombre de x » qui est sous forme de fraction et se souvenir que diviser par une fraction c’est pareil que multiplier par l’inverse de cette fraction)

  

à télécharger sous Word modifiable Résoudre une équation à 1 inconnue methode

Equations et problème : mise en équation d’un énoncé pour résoudre un problème

Un essai de méthode en image avec un problème :

ou à télécharger (sous Word modifiable) Comment mettre un problème en équation methode

Remarque : je ne suis pas allée (volontairement) jusqu’au bout de la résolution : le but était d’acquérir une méthode de mise en équation (il faut donc résoudre l’équation puis faire une phrase réponse pour répondre à la question comme dans tout problème) . Après, il ne reste plus qu’à s’entraîner … et souvent à se servir aussi de la « règle » des signes dans les calculs …. Bon travail ….