J’ai vu que ce n’était pas simple de construire des histogrammes à classes inégales . Nous allons reprendre le cours et bien réexpliquer la construction de ce graphique .
J’ai préparé une fiche d’aide qui permette de réfléchir sur les classes , les écarts (ou amplitudes) avant de se lancer dans la construction de l’histogramme .
à tester ….
à télécharger
Un retour sur les statistiques côté « graphique ».
Nous avons jeté un coup d’oeil pour les graphiques dans des articles déjà publiés (comme construire un graphique en SVT et fiche sur le diagramme circulaire :
Puis, quelques rappels de cours sur une carte mentale des graphiques les plus courants avec , pour rappel principal , ce qu’il ne faut pas oublier :
en image une autre fiche : tableau de données , diagramme en bâtons, en barres et à secteurs : pour revoir les notions, discuter du tableau de données, des axes , des titres possibles …. :
à suivre ….
Un essai de révision sur les arrondis
Celui qui nous posait le plus de problème c’était l’arrondi à la dizaine ….
La 1ère chose néanmoins reste de bien lire la consigne : » quel arrondi te demande-t-on ? » On peut ajouter un repère (un point en couleur en-dessous, surligner ….)
Une idée donnée par un prof : une image mentale de la voie ferrée le train va passer dans un sens ou dans l’autre selon le dernier chiffre du nombre décimal que l’on doit arrondir , à tester … (Merci Elyse !)
Dans le précédent article ici, nous vous avons présenté un sous main en Maths proposé par Elyse. J’ai « adapté » la partie « calcul » et voici aujourd’hui la 2ème partie « géométrie/mesures » . J’ai ajouté une partie « calculatrice » trouvée sur internet (parfois on oublie certaines fonctionnalités…) . 6 pages A4 :
en image :
à télécharger sous Word MEMO MATHS 2 new
à tester …. Bon travail !
La 2nde c’est le grand saut , qu’elle soit classique ou pro …..
Pour aider les élèves (qu’ils soient DYS ou pas) en MATHS , voici un mémo proposé par un professeur de Maths de lycée pro , à avoir sous la main tant qu’on en a besoin et si on en a besoin. (Merci Elyse)
à plastifier en A3 …… ( 31/08 : je viens d’ajouter les 2 fiches manquantes en recto : calcul/numeration et en verso : géométrie/mesure)
A partir de ce mémo , j’ai essayé d’apporter quelques modifications , en voici un premier essai (partie calcul) , la partie géométrie suivra.
à télécharger sous Word MEMO MATHS 1 new et à plastifier … pour l’instant , je ne sais pas encore quelle forme je vais donner à ce mémo … j’y réfléchis …. je vais voir avec Léo ce qu’il en pense ….
Bonne rentrée à tous ! Bon courage aussi !
Un stage de mathématiques pour préparer l’entrée en 6ème aura lieu à Bourgoin (Nord Isère) du 20 au 22 août 2020 . Il sera animé par Bernadette Guéritte Hess et Marie-Line Chef San Marcelino . Une autre façon pour VIVRE les maths avec différents ateliers !
Il y aura aussi la possibilité d’accueillir quelques enseignants, orthophonistes ou psychomotricien(ne)s . N’hésitez pas à contacter Marie-Line Chef San Marcelino
Les fonctions ont débarqué au début du déconfinement. Même si certaines choses ont été vues en 4ème, il a fallu bien tout (re)mettre en place . IMAGE , ANTECEDENT et leur relation ce n’est pas si simple quand il faut passer du « français » au langage « mathématiques » .
Les fonctions en 3 cartes mentales
pour y voir un peu plus clair ….
1/ carte n°1 : généralités
2/ carte n° 2 : fonctions linéaires, fonctions affines ( similitudes et différences)
3/ carte n°3 : un point sur l’antécédent et l’image
Un point sur le vocabulaire et un essai de fiche méthode
Un site qui nous a bien aidés pour essayer de résoudre les problèmes de vocabulaire c’est celui-ci : collmathage (donné par l’orthophoniste de Léo, site à utiliser sans modération ) .
1/J’avais d’abord fait une fiche méthode d’essai :
à télécharger sous Word (modifiable) [fiche méthode et tableau ci-dessous]Les fonctions fiche d’aide et vocabulaire
2/ et j’ai ensuite ajouté l’entraînement suivant (trouvé sur le site collmathage ici à télécharger là) : savoir passer du langage en phrases « en français » au langage mathématique. Toujours se poser les questions « qu’est-ce que je connais? » et « qu’est-ce que je cherche ? » ( en utilisant la fiche méthode ci-dessus plastifiée : voir essais en image). Cet entraînement « langagier » permet de travailler la « mobilité » et les fiches proposées sur le site couvrent la majorité (totalité ?) des types de questions du moins pour la classe de 3ème / 2nde
(tableau pris sur le site Collmathage , avec autorisation, merci à son auteur)
Il nous faudra un peu de temps sans doute … puis on s’entraînera avec les fiches de soutien 3ème « Les fonctions » sur le site collmathage
Du travail donc pour cette fin juin ……
MAIS les fonctions on en a bien besoin jusqu’au bac non ? !!!!!!
Après une longue absence sur le blog cause « débordée de travail » , je publie aujourd’hui un travail sur le repérage dans l’espace : trouver les coordonnées d’un point dans un parallélépipède rectangle .
Il est vrai que les conditions de travail actuel sont très difficiles pour les élèves et certaines matières le sont davantage . Travailler par téléphone sans voir la tête de Léo est pour moi compliqué … surtout quand on aborde de nouvelles notions comme celle-ci. Mais confinement oblige ….. on doit s’adapter …..
Voici donc une carte mentale à partir du cours envoyé par le professeur :
Et surtout une méthode : Comment m’y prendre pour trouver les coordonnées d’un point dans l’espace ? (niveau 3ème)
sous word Méthode
et la même fiche pour s’entraîner : on peut aussi faire repasser les arêtes avec la bonne couleur (voir au début de la fiche entraînement)
à tester ….
Bon courage à tous !
On revient cette année sur la résolution d’équations , simples mais encore quelques « pièges » à contourner .
Un peu de vocabulaire
une carte mentale très simple :
Résoudre une équation : quelques astuces
En simplifiant « le vocabulaire », on peut dire :
Quatre « types » d’équations à une inconnue à résoudre :
à télécharger sous Word modifiable Résoudre une équation à 1 inconnue methode
Equations et problème : mise en équation d’un énoncé pour résoudre un problème
Un essai de méthode en image avec un problème :
ou à télécharger (sous Word modifiable) Comment mettre un problème en équation methode
Remarque : je ne suis pas allée (volontairement) jusqu’au bout de la résolution : le but était d’acquérir une méthode de mise en équation (il faut donc résoudre l’équation puis faire une phrase réponse pour répondre à la question comme dans tout problème) . Après, il ne reste plus qu’à s’entraîner … et souvent à se servir aussi de la « règle » des signes dans les calculs …. Bon travail ….
Cette année, c’est la découverte des cosinus, sinus et tangente d’un angle.
Trigonométrie : perception et vocabulaire
Nous avons commencé par prendre un peu de temps pour bien installer :
Notions résumées dans la carte mentale ci-dessous Trigonométrie 1 ( la 1ère est celle faite avec IMINDMAP et la 2ème avec quelques ajouts … on verra si on la modifie selon l’avancée de la leçon). Nous avons dû reprendre ces notions plusieurs fois ….
Il restera aussi à voir à quoi tout cela sert ….. autre(s) branche(s) à prévoir ou carte trigonométrie n°2 …
Trigonométrie : méthodes
Il m’a semblé nécessaire d’installer un « cadre » pour guider la réflexion , dans un premier temps , le « fameux comment je m’y prends avec la trigonométrie ? »
2. Méthode 2 : (l’inverse pour travailler la flexibilité) : Dans un triangle rectangle , comment savoir si le rapport donné est le sin , le cos , ou la tang , d’un angle ?
Remarque: dans ces 2 méthodes , le point de départ est le repère de l’angle concerné puis du nom de ses côtés et la réussite est aussi liée à l’entraînement ( dans les 2 sens bien sûr ….)
à suivre …..
Fantadys 