La BODYS : ajouts dans l’onglet « Démontrer / Justifier » (en Maths)

2 ajouts dans cette partie importante de la démonstration en maths .

  1. Attention : Toutes les cartes et méthodes utilisées sont disponibles en entier dans les articles sur la droite des milieux (ici) et sur le théorème de Pythagore (ici et et encore ) , alors que dans les images ci-dessous elles n ‘apparaissent pas en entier
  2. Ci-dessous ce sont des « images » (donc souvent incomplètes pour pouvoir les mettre avec la capture d’écran) de la BODYS ESSAI

1- La droite des milieux : 3 démonstrations

page 1 : la droite des milieux et à quoi ça sert : 2 cartes mentales

 

pages 2 à 4 : démonstrations avec la droite des milieux et ses propriétés dans un triangle quelconque (avec méthode identique en 3 points : Je sais que / Or / Donc)

page 2 : démontrer qu’un point est le milieu d’un segment

page 3 : calculer la longueur d’un segment

page 4 : démontrer que 2 droites sont parallèles

2- Le théorème de Pythagore : 2 démonstrations, 1 vérification

page 1 : Le théorème de Pythagore en carte mentale

page 2 : Calculer la mesure d’un côté d’un triangle rectangle et fiche d’aide

page 3 : Vérifier les mesures des côtés d’un triangle rectangle

page 4 : Démontrer qu’un triangle est rectangle ou non (avec Pythagore et avec les angles)

Une BODYS toujours à l’essai ….. J’essaie de mettre au fur et à mesure des méthodes, fiches d’aide, des procédures qui nous sont utiles cette année en vue aussi de l’année prochaine . Même si Léo ne s’en sert pas en classe , on l’a au moins sous la main à la maison et lors des révisions …. Nous poursuivrons l’onglet « démontrer / justifier » au fur et à mesure des notions étudiées en classe .

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un peu d’ordre dans la BODYS ……

boite a outilPour ceux qui ne connaissent pas la BODYS (Boîte à Outils pour les enfants DYS d’après son nom mais surement pas que pour les enfants DYS à l’usage …. ), vous pourrez faire un tour sur les articles suivants ici, , encore ici et ou par ici et par .

La BODYS est encore toujours à l’essai pour différentes raisons dont :

  • le TEMPS  principalement (le temps de chercher, de préparer, de réfléchir, d’essayer, de tester, de recommencer, de voir avec l’ergo, de voir avec les enseignants comment elle pourrait être utilisée en classe ….. )
  • la COLLABORATION indispensable (beaucoup d’énergie, de temps à consacrer …)
  • la MAITRISE par l’enfant ( ce qui ne serait pas très compliqué) MAIS liée à son ACCEPTATION (autant par l’enfant que par les profs pour que l’enfant puisse s’autoriser à utiliser cet outil)
  • l’ UTILISATION souvent nécessaire en simultané de l’ordinateur et du document imprimé et /ou plastifié ( à moins d’être capable de travailler avec plusieurs « fenêtres » sur son ordinateur , ce qui est encore difficile ) : cela demande donc une PREPARATION en amont du matériel qui va être utilisé . Certaines fiches pourraient (après aval des enseignants concernés) être dans le cahier de l’enfant , selon ses besoins (ex : lire un graphique, lire une carte de géo, les tableaux de conversion …..)
  • …….

Pour essayer de répondre à tous ces petits (ou gros !) obstacles, il serait intéressant de travailler avec des élèves et profs « volontaires »  , des « testeurs » qui permettraient de voir ce qui fonctionne ou pas, ce qui gêne  ….. Peut-être n’aurons-nous pas les capacités « techniques » pour améliorer l’outil … MAIS on trouvera sans doute de l’aide …..  En attendant, j’ai essayé de faire un peu d’ordre dans cette BODYS essai.

LES ONGLETS : il y en a 16 , en général nommé par un VERBE à l’infinitif

Les voici en images dans la BODYS ESSAI en format OneNote : LIRE , ECRIRE Rédiger MEMORISER, EXTRAIRE les informations,CALCULER ……..

bodys onglet

LES FICHES

Ces mêmes fiches ont été imprimées (certaines plastifiées) et rangées dans 4 dossiers: (c’est encore en cours mais je vois un peu plus le bout du tunnel ….)

  1. BODYS Français ( Lire, Ecrire, Extraire des informations, Conjuguer )
  2. BODYS Maths ( Calculer, Résoudre des problèmes, Tracer, Mesurer, Convertir, Démontrer justifier)
  3. BODYS Expérimenter ( Expérimenter, Dessiner construire, Mémoriser, Communiquer)
  4. BODYS English ( en 2 parties : Anglais écrire, Anglais grammaire et conjugaison)

RANGEMENT , TRI, NOUVEAUX ONGLETS ? pourquoi ? comment ?

Ce n ‘est pas facile ….de prendre des décisions : par exemple , 2 de mes questions importantes et qui reviennent souvent :

  • où mettre telle ou telle fiche ? Exemple : la fiche méthode « aire (ou périmètre) de figures composées » : dans l’onglet « calculer » ? « mesurer » ? « convertir » ? [ je l’ai mise dans « mesurer » car les aires se mesurent … mais elles se calculent aussi ! je testerai avec Léo pour voir ….. ]
  • où l’élève va-t-il mieux la retrouver ? et comment va-t-il faire pour mieux se repérer dans sa BODYS ?
  1. J’ai ajouté :

l’onglet « Extraire des infos » ( qui me semble très important , fiches utiles dans toutes les matières) dans lequel j’ai placé:

  • présenter un document (texte, objet)
  • les différentes méthodes pour répondre à des questions (en histoire, géo , SVT par exemple) et donc supprimé d’autres onglets (Histoire Méthodes, Géo ou SVT Méthodes)
  • Analyser un document
  • Analyser une carte
  • Liens « cause » « conséquence »

l’onglet « Expérimenter »

  • des outils ( comme la clé de détermination des fossiles, d’autres à venir lors de leur étude en classe)
  • des méthodes ( la démarche expérimentale, élaborer un protocole ….)

l’onglet  » Démontrer justifier »

  • Il n’est que commencé avec les parallélogrammes : Démontrer qu’un quadrilatère est un parallélogramme , Justifier la mesure d’une longueur …. [à suivre avec la grosse partie « démonstration » qui nous attend en 4ème : il faudra tout de suite mettre en oeuvre une procédure efficace , logique et simple à transférer , avec , si possible, les mêmes connecteurs ou début de phrases, des tirets , des numéros … à voir selon ce que proposera le prof]

2. J’ai « étoffé » :

  • l’onglet « Lire » avec les différentes fiches (lire un graphique, lire une carte de géo, lire une pièce de théâtre, lire un paysage, lire une image ….)

3. J’ai coupé en 2 l’onglet « Anglais » : en effet je n’ai pas trouvé de moyen « technique » pour faire 2 « blocs différents » dans un même onglet (on ne peut pas intervenir sur la police , la couleur …. de l’écriture du contenu des pages  – sur la droite, sous OneNote- ou du moins je n’y suis pas arrivée ….). On a donc maintenant 2 onglets pour l’anglais :

  • « Anglais Ecrire » : décrire , rédiger , présenter un article ….. à poursuivre
  • « Anglais Grammaire Conjugaison » : le cas possessif, le present progressif, les prépositions de lieu ….  à poursuivre

Encore du travail pour voir tout cela avec Léo en Août , il faut que je trouve des idées pour tester seulement quelques fiches, leur accès, leur utilisation ….. à partir d’une situation problème (exemple : ta mission est de lire cette carte , comment vas-tu t’y prendre ? Quel outil de ta BODYS pourrait t’aider ? ….. OU tu dois construire le graphique de …., OU tu dois raconter ton stage …… )

à suivre donc …..

 

La BODYS suite : 5- construire un graphique (SVT) fiche méthode

5- Construire un graphique en  SVT méthode

J’ai essayé de séquencer les tâches à effectuer qui « se cachent » sous la simple consigne « Construisez le graphique » (correspondant à un tableau donné).

Voici donc un outil , une méthode à tester qui peut permettre au moins de guider .

Il reste toujours des problèmes à plusieurs niveaux notamment :

  • sur le choix de la graduation des 2 axes par exemple (là je n’ai pas encore étudié le problème « mathématique » qui se pose)
  • vérifier / anticiper que « tout » va « rentrer » dans le graphique
  • Au niveau du titre : bien faire comprendre que c’est la valeur de Y en fonction de celle de X dont on étudie l’évolution ( ordonnée en fonction d’abscisse : là aussi , faire un lien avec les maths et autres matières utilisant les graphiques)

Une proposition : laisser à l’élève sous les yeux sa méthode (il peut cocher là où il en est ) et un repère avec les 2 axes (simple si possible) qu’il peut donc compléter [ à voir si c’est un travail que l’élève choisit de faire  à l’ordinateur ou à la main , en discuter en amont ].

Ci-dessous en images , ce que cela donne dans la BODYS (toujours en version essai) :

la fiche méthode :

la fiche à compléter :

à essayer …… à améliorer sans doute …..

la BODYS suite : 4- Présenter un document en histoire

  4- Présenter un document en histoire

Comme dans l’article précédent ici, nous revenons sur un autre outil dans l’onglet HISTOIRE : présenter un document .

  1. C’est tout d’abord une 1ère page , une sorte de méthode d’analyse d’un document (qui peut servir dans différentes matières d’ailleurs) : présenter un document : méthodologie 1
  2. Voici le document à présenter : Léo a surligné ( au stylet ou au doigt ) les indications demandées
  3. Puis, nous allons rechercher l’outil « présenter un texte » dans la Bodys (2ème page ) et le coller dans la page OneNote pour le remplir (ici au stylet ou au clavier au choix)  
  4. légère modification de l’outil car :
  • il a pour titre : n’est pas toujours approprié : est-ce le titre du document ou le titre de l’ouvrage dont il est extrait ? ( Léo était géné car « Il parle de ….. : il avait sa réponse dans le titre ….)
  • la consigne aussi semble plus claire en disposant les recherches les unes en dessous des autres (comme dans la fiche méthode de la 1ère page ci-dessus) . On aboutit donc à un nouvel outil dans la page « présenter un texte »
  • Remarque : Dans cet outil , le texte (à compléter) peut être soit gardé sous les yeux et recopié avec les réponses , soit copié-collé et seulement complété [tout dépend du temps, de la fatigue, du souhait du prof, de l’élève …..] plusieurs façons donc d’utiliser un même outil , le supprimer quand l’enfant y arrive ou l’avoir en réserve au cas où …..

Dernier test pour la BODYS ….. nous verrons en septembre ….