Du vocabulaire en HISTOIRE : fiche 2 Charlemagne

Après Clovis ici, c’est le tour de Charlemagne .

Quelques mots à bien installer :

  • maires du palais
  • comte
  • missi dominici
  • sacre
  • empereur, empire, impérial , disloqué, dislocation
  • christianiser

Voici donc notre fiche vocabulaire Histoire 2 à partir de Charlemagne ( les mots seront donc ajoutés dans le sommaire ) ; une carte mentale « de Clovis à Charlemagne » pour la leçon d’histoire se trouve ici ( cartes n° 6)  (nous y apporterons sans doute quelques infos supplémentaires avec une nouvelle carte sur Charlemagne ) et un article  » Mérovingiens, Carolingiens, Capétiens : tous des rois »  .

sylvia044

à télécharger sous word VOC Charlemagne H2

Du vocabulaire en Histoire : fiche 1 Clovis

Dans la poursuite du travail sur le vocabulaire ( articles ici, ou encore ) , nous commençons le vocabulaire en histoire à partir de Clovis ( ce n’est qu’un essai ….).

Voici les mots associés à cette fiche (pris uniquement dans le contexte Histoire ) :

  • la conquête ( conquérant, conquérir, puis la guerre et son lexique, la francisque )
  • se convertir
  • le royaume / le règne ( territoire ou période )

Ces mots seront donc répertoriés sur le sommaire du vocabulaire en histoire . Voici ce que ce sommaire pourrait donner :

Sommaire HISTOIRE

titre : H1 Clovis      Vocabulaire : conquête …

la fiche H1  CLOVIS (attention elle ne remplace pas la leçon d’histoire (une carte mentale sur Clovis faite les années précédentes se trouve dans la page cartes Histoire – cartes n° 6 et 6 ter) : elle reste une leçon de vocabulaire …. qui doit permettre de mieux comprendre les documents … et qui est certainement incomplète ….)

sylvia004

à télécharger sous Word VOC Clovis H1

à suivre donc ……

Les grandes découvertes : quelques précisions ….

Nous reprenons cette année la carte des grandes découvertes réalisée en CE2. Je vais la remontrer à Léo et essayer de voir avec lui comment la modifier (sur papier) à partir de la leçon faite cette année en classe . Nous allons ajouter finalement la branche « pourquoi ? » Pourquoi les européens ont -ils fait ces grandes explorations ? Voici la nouvelle carte complétée : Les grandes découvertes new F à télécharger en pdf Les grandes découvertes Au verso (ou plutôt sur une page à part pour pouvoir la lire en même temps) , une carte (géographie) qui montre les trajets des explorateurs. img421 à télécharger sous Word carte explorateurs

La guerre de 100 ans en carte

juste une petite carte aujourd’hui sur la guerre de 100 ans …..

La guerre de 100 ans F

remarque : une correction est à apporter sur la branche n° 5  avec les dates …. merci pour la remarque envoyée

Les débuts de l’Islam

  • Un article court pour mettre à disposition nos documents .Un thème déjà abordé en CE2 l’an dernier. Nous avons ressorti la carte mentale faite à ce moment là et y avons ajouté un ou deux détails. Voilà ce que cela donne :

img182

img180

img181

 

Au temps des cathédrales : roman ou gothique ?

Une dernière publication sur le Moyen-Age : l’art roman et l’art gothique …. en toute en simplicité ……. Ce sont les vacances ….. mais il va déjà falloir mémoriser plusieurs leçons d’histoire pour la rentrée !!!!!!!

img062

 

L’église au Moyen-Age

Nous avons revu un exercice fait en classe sur l’importance de l’église au Moyen-Age car les réponses de Léo n’étaient pas toujours exactes et/ ou souvent partielles.La recherche d’informations dans un texte est encore difficile et surtout à partir de documents (livres ou photocopies) non adaptés. Une solution peut-être : le livre numérique ? mais nous n’avons pas encore testé ……

Nous avons donc regardé des images montrant le rôle de l’église avant de reprendre le premier exercice fait en classe : un exercice où il y avait 7 situations de chaque côté à relier  ( déjà une source de difficulté dans le support ).

Nous avons commencé par faire les traits de ce que Léo connaissait , je lui lisais les propositions pour qu’il ne se « perde » pas dans les différentes lignes. Puis nous avons redit oralement et sans le document sous les yeux ce que ce travail avait permis de comprendre sur l’importance de l’église et son rôle au Moyen-Age .

J’ai ensuite préparé une carte mentale qui « résume » cette leçon avec les images utilisées. L'église  au Moyen-AgeF

La féodalité : Suzerain et vassal

Nous avons eu besoin de regarder de plus près cette relation entre le suzerain et son vassal. Nous sommes d’abord partis d’un comte et d’un seigneur : placés ici en haut de la feuille. COMTE SEIGNEUR 1

1- La cérémonie de l’hommage : texte et images

A partir du travail fait en classe en exercice, nous l’avons illustré avec ces 3 images. CEREMONIE

2- le comte devient suzerain et le seigneur son vassal

D’après les explications données, nous avons collé les post-it des droits et devoirs de chacun. VASSAL 2 et la feuille complète : SUZERAIN VASSAL 1 Ici le travail présenté pour la mémorisation : CARTE VASSAL SUZERAIN télécharger sous word comte seigneur 1

Clovis en quelques mots

ou plutôt une carte de synthèse pour retenir l’essentiel.

Nous avions utilisé l’an dernier la carte suivante : de Clovis à Charlemagne

De Clovis à Charlemagne F

Voilà cette année un petit zoom sur Clovis ( toujours à lire avec la frise moyen-Age (publiée dans l’article ici)

img288

Clovis F

On peut également situer la dynastie des Mérovingiens sur les frises suivantes utilisées l’an dernier :

frise moyen age frise des rois de France

La société au Moyen-Age : une carte toute simple

Aujourd’hui, pour préparer la mémorisation du début de la leçon sur la société au Moyen-Age, Léo a construit sa carte de la manière suivante :

  • avec sa leçon tapée en classe sous les yeux
  • sur son tableau blanc : il avait préparé le rond central (pour le titre) et 3 branches , je faisais office de secrétaire (à sa demande)

Nous avons d’abord regardé une image (une enluminure) trouvée sur internet :

3 ordres elle représente les 3 catégories de personnes au Moyen-Age ( on dit aussi les 3 ordres). Léo les a nommées : les chevaliers, les paysans et les gens d’église (terme donné de clergé)

  1. Nous avons revu sur la frise historique la période Moyen-Age, les dates de début et de fin ( on pourra aussi noter les siècles, repréciser la période qui venait avant ou après …..)
  2. J’ai rempli sous sa dictée : – le titre de la leçon (la société au Moyen-Age) – la 1ère branche ( choix de la branche) avec les mots paysans, artisans , commerçants et ajout d’une sous branche qui répond à la question : que font-ils ? ils travaillent – la 2ème branche seigneurs et chevaliers , ils combattent – la 3ème branche : le clergé, il prie (en passant explication des accords des verbes !)
  3. Une petite remarque sur les femmes au Moyen-Age mise en bas de la carte

En 5 minutes , la carte était faite, la voici :

IMG_1564

Puis mise au propre avec quelques images :

LA SOCIETE AU MOYEN AGE 2f

Nous la complèterons si nécessaire déjà pour expliquer le lien permanent entre les 3 ordres (à partir d’un texte : Léo doit travailler sur cet aspect : ce que nous apprend un texte historique , encore faut-il que le document soit adapté pour qu’il puisse uniquement se concentrer sur la recherche de l’information ). Il faudra trouver un moyen pour pouvoir « matérialiser » ce lien entre les 3 ordres quand il sera bien compris.

Au dos de la carte une reprise de la frise historique des 5 périodes présentée en début d’année ( ici ) , avec une sorte de « zoom » sur le Moyen-Age qui nous servira tout au long du travail sur cette période :

img288

Remarque : pour conserver l’écriture en chiffres romains, on marque les buts ou les points des différents jeux avec cette écriture …. et ça fonctionne parfaitement ( cela intéresse même le petit frère de Léo qui conserve les papiers de scores !!!!)