une carte à lire en 2 parties :
Parrallèlement à la carte , on a travaillé avec des étiquettes exemples , à poser au bon endroit (en demandant de donner le type et la forme, en faisant modifier la forme , en transformant aussi par type …. ) . Je n’ai pas ajouter d’exemples sur la carte car cela la surchargeait .
Quelques ajouts de cartes réalisées en 5ème et certainement utiles pour les années à venir ….
2 cartes faites en 5ème : phrase verbale ou phrase non verbale :
phrase simple ou complexe :
Remarque : une première carte sur les phrases complexes en CM2 ici
Cette année, les CC sont de retour MAIS avec une liste qui s’allonge ….
Nous avons d’abord repris notre procédure : Dans une phrase je cherche :
J’ai pris le parti d’en sélectionner 7 en commençant bien sûr par les plus « courants/ connus » : les fameux CCT, CCL et CCM.
Voilà ce que Léo a fait directement : puis je lui ai fait compléter par les questions qui aident à trouver le bon CC et finalement on a ajouté les « petits mots » qui introduisent souvent les CC
Présentation de la carte mentale (avec les ajouts de cette année)
Réalisation d’une « carte » en partant de celle de Léo
Pour vérifier si la leçon est sue …. à compléter , deux jours après ….
Carte « finale? » pour réviser quand ce sera le moment
Un travail complémentaire : comment distinguer le CC de CAUSE et celui de CONSEQUENCE ?
-Discussion à partir des phrases de la fiche 1 ci-dessous et repérage : la question à poser , les petits mots qui se trouvent au début du CC
– 2 petites fiches d’aide
…… Ou un cahier qui nous accompagne tout au long de l’année ?
Mon CM2 facile ! adapté aux enfants DYS et en difficultés d’apprentissage
Nous venons de recevoir un cahier « DYS » au titre prometteur « Mon CM2 facile » qui , à mon avis, peut être utilisé de nombreuses façons . C’est une série du CP au CM2 (voire en 6ème pour des révisions) . Tout est pensé pour faciliter la prise d’information et par conséquent le travail qui est demandé, pour des enfants DYS ou en difficultés d’apprentissage .
Ce cahier est le fruit d’un travail d’orthophonistes et d’enseignants spécialisés du primaire. On y trouve 4 matières : français, maths, histoire-géographie et sciences, leçons, exercices et corrigés .
Quels sont les atouts de ce cahier ?
Une lecture facilitée grâce :
Une écriture facilitée grâce à :
Des leçons claires qui utilisent :
en image : une leçon de français et les exercices correspondants
Les corrigés
Des corrigés originaux car, en dehors de leur fonction de « correction d’un exercice », ils donnent des conseils aux parents, des astuces aussi pour s’entraîner à l’oral ou avec d’autres supports, des conseils pour mémoriser l’essentiel d’une leçon …..
Finalement, tout est fait :
Un cahier à utiliser en accompagnement dans l’année scolaire, pour consolider des notions ou bien en révision pendant les vacances, à ressortir lorsqu’une même notion est revue l’année suivante de manière plus approfondie.
Et , comme le support est adapté , on peut même faire inventer des questions, transformer une leçon en carte mentale , complexifier la consigne, faire verbaliser la démarche , donner un vocabulaire plus précis (s’il a été vu en classe : ex : nature/classe grammaticale/ fonction) …. bref utiliser les méthodes acquises et/ou en voie d’automatisation (comme une « petite piqûre de rappel pendant les vacances ) . Un cahier bien agréable et utile …..
Peut-être dans quelque temps un cahier DYS pour les niveaux collège ?
Remarque personnelle : A la lecture de ce cahier, je ne peux m’empêcher de m’interroger à nouveau :
Et si vous aussi vous souhaitez utiliser ce cahier, venez faire un tour sur la page facebook Fantadys, il y aura 10 cahiers à gagner (2 pour chaque niveau CP- CE1- CE2- CM1 – CM2).
Voici les autres cahiers de la collection :
Mon CP facile ! adapté aux enfants DYS et en difficultés d’apprentissage
Mon CE1 facile ! adapté aux enfants DYS et en difficultés d’apprentissage
Mon CE2 facile ! adapté aux enfants DYS et en difficultés d’apprentissage
Mon CM1 facile ! adapté aux enfants DYS et en difficultés d’apprentissage
Je profite des vacances pour préparer principalement 2 outils un en Maths, l’autre en français et commencer ( ou surtout ranger) des fiches méthodes en Histoire/Géo.
But : avoir à disposition (si les profs l’acceptent ….) un genre de mémo et/ou plutôt de procédures qui fonctionnent avec Léo . Une fois les documents prêts , je les testerai avec Léo au mois d’Août pour en faire une version « définitive » même si elle reste incomplète et provisoire , modifiable bien sûr .
L’objectif aussi est de rendre Léo totalement autonome avec ses outils, qu’il soit par exemple en mesure de se poser des questions AVANT de commencer un travail (Exemple en Maths : Je reconnais que c’est un problème de mesures de longueurs , attention je vérifie si les mesures sont ou non dans la même unité …. ou plus simplement prendre les gabarits pour certaines opérations …… . Nous essaierons de nous entraîner à partir d’un type de problème par jour .)
L’outil (au niveau matériel) :
en MATHS
2. Problèmes : procédure générale (à la maison : classeur de problèmes résolus à poursuivre), problème à 1 transformation, une fiche « vocabulaire » (correspondance : addition / somme, multiplication / produit …..) que l’on complète au fur et à mesure
3. Mesures (et problèmes de mesures) :
Mesures 1 :
Mesures 2 : heure et durées
Mesures 3 : périmètres / aires (tableau de conversion non utilisé à ce jour)
4. Géométrie :
Géométrie 1 :
Géométrie 2 :
en Français
sans oublier le paquet de post-it à disposition …… pour respecter le fonctionnement de Léo
2. en orthographe : relire sa dictée (même si nous n’avons pas encore trouvé ce qui convient réellement à Léo …. à revoir donc )
3. en grammaire : nature / fonction , les pronoms, le Nom et ses expansions, phrase simple/ complexe
4. en lecture : carte « Lire un roman »
5. en conjugaison : une carte mentale de chacun des temps étudiés à ce jour , distinction temps simples et temps composés
6. en vocabulaire : rappel de quelques termes ( connecteurs de temps, homonymes, synonymes, mot générique, préfixe, suffixe, radical, champ lexical…) en une seule carte mentale
Remarque : nous verrons cet outil de français de plus près : il sera peut être uniquement composé de la partie expression écrite , la carte de lecture, la fiche de « relecture » , toutes les autres notions se trouvant dans le porte-clés mémo Français …. à réfléchir donc …. avant de proposer à l’enseignant …..
en Histoire / Géographie
3. en s’inspirant de cette « méthode », voilà ce que cela a donné avec une image :
(téléchargement possible : Etats généraux (et serment du Jeu de Paume) images )
Ce sont des exemples et on pourra utiliser la carte « lire une image » , nous verrons en septembre comment l’enseignant abordera ce côté « méthodologie » et il sera encore temps de préparer une nouvelle carte mentale pour l’histoire .
4. Fiches de vocabulaire en histoire (travail commencé ici puis là, encore ici et là …. et qui sera poursuivi) . Nous verrons quand cela sera nécessaire de réaliser des fiches de vocabulaire de ce type en géographie et/ou sciences …. [Le vocabulaire étant un point toujours aussi important à travailler pour Léo]
5. Des méthodes (encore à revoir et/ou construire) en lien avec les mathématiques : par exemple le calcul de durée (d’un règne, d’un évènement) , ……des aides très intéressantes chez lepetitroi ici (un petit dossier pour s’entraîner avec le travail sur les heures et les durées en Maths ….)
Il reste encore de nombreuses questions :
N’ayant pas trop de temps pour expliquer tous ces outils, je vous les livre en l’état: il s’agit de cartes mentales et / ou plans pour réaliser (et/ou guider) des écrits en général courts . Il faut du temps (et surtout « pratiquer » ) pour les mettre en place .Pour les réaliser, je me suis fortement inspirée de l’ouvrage que nous avons chroniqué « A la recherche de stratégies de lecture-écriture » [un excellent ouvrage de nos amis Canadiens, distribué par Pirouette éditions en France] et nous en avons déjà utilisées en CM2 .
Quant à Léo, il travaille généralement dans son 1er jet à la main et avec des post-it.Ce n’est qu’en 2ème étape qu’il travaille sous Word avec son ordinateur , les idées étant déjà posées .
Ces cartes vont faire partie de l’outil Français qui pourra (pourrait …. ) accompagner Léo en 6ème en classe (ou du moins à la maison!) [vous retrouverez cet outil complet (ou presque) en fin de semaine]
1- Le soleil de mes idées (voir article où ce travail est illustré ici)
2- Lire une image (des explications là, carte utilisée aussi pour décrire des émotions à partir d’une image ici)
3- Ecrire un compte-rendu
4- Ecrire un récit « rapide » ou « éclair »
ou Je raconte (utilisée ici par exemple avec l’ergo):
5- Ecrire pour donner son avis
carte que l’on peut accompagner d’un tableau pour lister « les arguments POUR » et « les arguments CONTRE ».
Remarque : Ces cartes semblent être très utiles pour structurer la pensée, le récit et sa chronologie , élaborer un plan ….. On peut donner des outils supplémentaires : une liste de connecteurs, des plans de notes … Tout ceci est très bien expliqué dans l’ouvrage cité ci-dessus dont la lecture ( et même plusieurs lectures) me semble(nt) réellement indispensable(s) !
Fantadys 