Comment trouver le sens des mots quand ils ont plusieurs sens ?

Nous avons réalisé une petite carte en 5 minutes sur une feuille à partir de la question :

• Comment fais-tu pour trouver le sens d’un mot, ce qu’il veut dire ?
• Je cherche dans le dictionnaire.D’accord, on fait donc une première branche intitulée dans le dictionnaire
• Et si c’est dans une phrase et que tu n’as pas de dictionnaire  à portée de main ?
• ….?????

Je suis partie d’un exemple : je te parle d’une toile , à quoi penses-tu ? à une toile d’araignée . J’ajoute « oui, si on est au grenier par exemple.Mais, si tu es au musée, tu peux admirer des toiles , des tableaux de peintres.

Donc nous avons créé une deuxième branche dans un texte . Puis on est reparti avec un autre exemple à partir du mot bouton . Léo m’a donné 2 phrases où le mot bouton avait 2 sens différents (et il y en a d’autres d’ailleurs!). On trouvera ici le sens du mot en regardant les autres mots autour ( c’est le contexte ) si c’est une phrase écrite et en regardant  aussi de quoi on parle dans le texte . A l’oral , c’est plus simple puisqu’on sait de quoi on parle !

Et voici la carte « au propre » à partir des 2 branches préparées et des exemples dont nous avions parlés.

Il ne s’agit pas d’une réflexion sur « Je suis grand, je suis plus grand que ….quand je serai grand ….. » mais tout simplement d’un travail autour de ce mot , interrogé sous différents angles et mis sous forme de carte mentale.

On y retrouvera :

• des mots de sa famille , noms ou verbes,repérables facilement par le symbole (trouvé chez Lutin Bazar)  
• le signe mathématique « plus grand que »
• son contraire (réutilisation du symbole des 2 flèches) que Léo a vite repéré car très « parlant » pour lui
• une nouvelle branche : quand utilise-t-on le mot grand ? « pour parler » de la taille, de l’âge, de ce qui est important
• et quelques mots sur une notion « de plus en plus grand » , écrits eux aussi dans une police de plus en plus grande
• deux images choisies par Léo : le grand stade (le stade célèbre et important de Barcelone !) et l’agrandissement du garage quand il aura un quad …….

Une nouvelle carte inspirée de celle des contraires mais pour les synonymes

ou comment dire la même chose avec des mots différents ……

Nous avons aussi discuté sur l’utilité de connaître des synonymes et j’ai présenté à Léo une petite fiche d’objectifs qui résume ce qu’il doit savoir faire avec les synonymes.

Nous allons aussi utiliser quelques étiquettes plastifiées et de la patafix pour faire des couples de synonymes tout en repérant la nature des mots,  et lire  des listes de synonymes

Mais, pour Léo, cette activité sur les synonymes tout comme celle sur les contraires reste très variable au niveau des résultats et dépend du type d’exercice proposé …. c’est encore à travailler et à réfléchir sur le « comment faire », trouver les chemins d’accès au lexique  et surtout « comment évaluer » ses connaissances ….tout en gardant à l’esprit « quel est l’objectif à atteindre ? »

2 mots à mémoriser m’ont inspirée cette semaine, donc 2 cartes mentales que je vais présenter ce soir à Léo.

Toujours une même  idée : associer les mots à leur nature, genre et nombre, conjugaison ……. , avoir un accès facilité à ce lexique , voir les contraires, les différents sens …       Nous allons essayer de faire quelques petits ajouts (pas sur tous les mots dans un premier temps) :

• faire oralement une phrase avec l’un des mots de la famille , puis par écrit s’il le souhaite
• devinette : je donne la définition et il doit trouver le mot correspondant
• texte à trous pour utiliser ces nouveaux mots
• yeux fermés, pointer un mot : donner sa définition….

autour du mot fondre

autour du mot coudre

quelques idées pour les « ajouts »

à télécharger format word devinettes carte coudre

Nous reprenons cette année en vocabulaire la notion de contraire.

Différentes « choses » sont déjà prêtes depuis l’an dernier :

• des étiquettes à manipuler (plastifiées et patafix à portée de main) . On classe les mots selon leur nature et on cherche l’étiquette contraire parmi les étiquettes en vrac.On a commencé plus simplement avec des étiquettes seulement « adjectifs » ou « noms » ou « verbes ». Cela permet déjà de faire un « stock de mots ». C’est d’ailleurs bien plus facile ,quand il faut faire un choix parmi des mots, de déplacer des étiquettes que de les rechercher sur une feuille et relier les mots par exemple  …
• une 1ère carte mentale faite à la main l’an dernier que l’on va revoir (mais qui demande à être modifiée au moins pour faire apparaître la formation de contraires avec un préfixe)

Mais aussi du nouveau ….

• une courte vidéo sur les antonymes ( plus simplement les contraires) qui montre une des relations entre les mots ici
• une réflexion sur l’objectif principal de ce travail : que veut-on que l’enfant maîtrise de cette notion ?  ne doit-il pas le savoir en amont ? J’ai essayé de faire une petite fiche à ce sujet que Léo pourra cocher dès la première leçon afin de cibler ce qui lui pose problème . On va donc essayer de « former des couples de mots contraires », de trouver le contraire d’un mot simple, de former le contraire d’un mot en utilisant un préfixe puis , dans une phrase, remplacer un mot par son contraire. (voir petite fiche d’objectifs  grille de notion les contraires )

• et bien sûr une nouvelle carte sur les contraires

Un nouveau mot avec 3 sens principaux à mémoriser en orthographe et à ajouter à notre carnet de vocabulaire maison!

• Si la première idée qui nous vient à l’esprit c’est « dépenser de l’argent », essayons de faire deviner les autres sens et par exemple de dire une phrase pour chaque sens trouvé.

• On peut ensuite changer le temps, le sujet ou la personne , bref, imaginer ce mot dans des situations différentes puis chercher son contraire, des mots de la même famille.

• Et pourquoi pas présenter la carte seulement à la fin de nos recherches… ou en faire une à ce moment-là en l’ayant bâtie au fur et à mesure ….Tout est possible , après il y a une question de temps , d’attention qui peut se disperser , … cela étant différent d’un enfant à un autre et peut-être aussi parfois du moment où l’activité est présentée….. Mais même si le coup d’oeil final est rapide (ou plus rapide que ce que l’on espérait!) on continue !!!!!

ou comment enrichir le vocabulaire ? par association ? en observant la transformation d’un mot ? comment se l’approprier et le retrouver facilement , avoir accès à un stock , mais par quel(s) chemin(s) ?

Beaucoup de questions … donc on fait des essais et on continue de chercher . J’aimerais consacrer du temps à tout cela mais tout s’enchaîne si vite …. manque de temps encore …

Cette semaine, à partir des mots à mémoriser, nous avons déjà indiqué leur nature, leur genre, dit rapidement si on connaissait des mots de la même famille , si c’étaient des verbes on les a dits au présent, au passé ……On s’arrêtera sur 2 mots « montagne » et « doux » non pas pour leur difficulté à mémoriser (car Léo n’a pas de difficulté pour cela) mais plutôt pour accéder autour de ces mots à d’autres mots. Voici les 2 cartes mentales que nous allons utiliser. Puis elles s’ajouteront à notre carnet de vocabulaire maison !