Archives de l’auteur : mamiesylvia

se repérer dans une journée ordinaire …. d’école

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La journée démarre et déjà des choses à savoir ou des questions qui s’enchaînent … Qui m’emmène ce matin ?  Qui vient me chercher ? On a sport ? Je reste à la cantine ? …..

Nous avons réalisé une carte pour l’instant en 4 versions correspondant aux 4 jours d’école . Nous en publions une ici avec des images mais elle sera plus parlante avec des photos, avec l’indication de la présence de l’AVS , avec le changement de maîtresse …..bref avec tout ce que l’on voit (ou pense dans un premier temps) pour être utile . à modifier sûrement , à simplifier aussi , à adapter en quelque sorte ….

journee lf

 

Fantadys , invité chez Hop’ Toys

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Nous avons présenté le blog Fantadys chez Hop’Toys et expliqué en quelques lignes la carte mentale vue par Fantadys

carte mentale Fantadys

ainsi qu’une carte pour préparer son cartable ( Vous pouvez la retrouver dans la page « Trucs et astuces, au quotidien et à la maison  » )

preparer son cartable

Article complet ici sur le blog d’Hop’Toys.

nouvelles technologies et apprentissage

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Et si les nouvelles technologies venaient au secours des apprentissages , qu’on soit en dysfficulté ou pas d’ailleurs ? Une autre façon d’entrer dans les apprentissages, de comprendre à partir de situations concrètes …. un monde à explorer !

Même si beaucoup de personnes y travaillent, je n’ai pas l’impression que ces nouvelles technologies  soient  vraiment « monnaie courante » dans les classes. Nous essaierons donc, au cours de nos  découvertes d’en parler un peu  sur ce blog.

  • BrainPop propose déjà pas mal de petits films intéressants, beaucoup de matières et de sujets sont abordés. Ainsi comprendre la différence entre droites parallèles et perpendiculaires sous forme d’une vidéo peut être plus parlant pour certains enfants.

brain pop brain 2

  • J’ai découvert aujourd’hui dans la newsletter de Territoire des Langues, un site au Québec.C’est celui de Catherine , conceptrice technopédagogique : une spécialiste de la technologie au service de la pédagogie .Elle a créé des « capsules »  ou courtes vidéos drôles et intéressantes : ainsi , on apprend dans « Le français animé » des tas de choses sur les mots , leur formation et leurs relations. Elle travaille sur des projets très divers. Je vous invite à aller faire un tour sur son site et  visionner toutes ses petites vidéos.

intro

francais 2

Nous utilisons également l’IPAD, acheté il y a quelques mois pour Léo afin qu’il puisse continuer les exercices pratiqués chez son orthophoniste de manière ludique. Voici quelques applications qu’elle nous a conseillé :

  • La Dictée Muette Montessori (L’escapadou)

dictée-montessori.

Inspiré de la méthode d’apprentissage Montessori, un jeu permettant d’apprendre à écrire et de perfectionner son orthographe en s’amusant ! 240 mots avec les images et la prononciation associées, et la décomposition sonore de chaque mot. Chaque lettre émet le son qui lui correspond (le phonème le plus courant) lorsqu’on la touche. Choix des mots selon leur degré de difficulté (3 niveaux) ou travail ciblé sur des difficultés orthographiques courantes (55 catégories). L’Alphabet Mobile Montessori est aussi disponible en activé libre pour s’amuser avec les lettres et construire tous les mots que l’on veut ! Dans cette activité, les lettres peuvent être redimensionnées et tourner pour encore plus d’amusement ! Choix de l’alphabet : minuscules cursives ou scriptes, majuscules. Choix de l’ordre des lettres : soit alphabétique, soit les voyelles suivies des consonnes comme dans la méthode Montessori). Nombre total de mots terminés.

  • La magie des mots (L’escapadou) nous utilisons cette application pour la liste de mots à apprendre toutes les semaines.

magie des mots Cette application va aider nos enfants dans leur apprentissage de l’orthographe en lisant à haute voix n’importe quel mot ou phrase. Un vérificateur d’orthographe qui entoure les mots non reconnus, la possibilité de lire un mot isolé ou une phrase entière avec tous les mots composés, lettres cursives ou scriptes (avec majuscules et minuscules pour le script), possibilité d’entendre le phonème ou le nom de la lettre que l’on touche, taille des lettres ajustable, des tests d’orthographe, créer et partager vos propres listes de mots – vous pouvez saisir des mots ou des phrases, exemples de listes de mots intégrées : les animaux, les 1500 mots les plus utilisés, les nombres, la famille, etc.

  • Les nombres Montessori (L’escapadou) une excellente application, qui permet de construire solidement les bases de la numération et du dénombrement, deux éléments essentiels pour comprendre et réussir en mathématique

nombre montessori Les nombres Montessori propose aux enfants âgés de 3 à 7 ans des activités soigneusement conçues de manière à forger des bases solides en mathématiques. Pour l’enfant, l’important est de bien associer un nombre à une quantité, un nom, et aux chiffres utilisés pour écrire le nombre. Les activités proposées permettent aux enfants d’explorer par eux-même ces associations à partir de manipulations concrètes de quantités et de chiffres. Les activités proposées permettent l’apprentissage des domaines suivants:

➜ Découverte progressive des nombres jusqu’à 999, de la quantité qu’ils représentent et apprentissage de leur nom
➜ Apprendre à écrire un nombre
➜ Apprendre à compter
➜ Compréhension du système décimal
➜ Approche de l’addition et de la soustraction via la manipulation du matériel
➜ Prononce chaque nombre construit (de 0 à 1009)
➜ Compte le matériel qui a été placé

nombre montessori2 nombre montessori3 nombre montessori 3 nombre montessori 4

 

une carte pour prendre ses repères …

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….ou  pour une entrée en toute petite section de maternelle , quand on est tout petit ….

Nous avons décidé de faire une carte , en toute urgence, pour Eliott, car sa rentrée de septembre a été très difficile et on ne s’y attendait pas vraiment : changement de nounou et entrée directe en toute petite section à la demi-journée ( 3 heures d’un coup )!

Beaucoup de pleurs difficiles à calmer, un sentiment d’abandon par manque de repères.Une rentrée trop « brutale » ? L’objectif de la carte était de le rassurer . Elle a d’abord été vue à la fin de la première journée, puis le matin avant de partir .

Ce qui est super c’est que la nounou a accepté tout de suite la même carte pour voir avec lui à midi et rassurer encore …. Ici , nous publions une carte sans photo mais celle d’Eliott est faite avec la même structure mais des photos remplacent les images, c’est plus parlant.

eliott fantadys new

A la maison, petit à petit , Eliott prendra la photo et le véhicule de la personne qui l’emmène le matin, qui va le chercher le soir, ainsi que le nom du jour. Puis, nous introduirons les moments -clés de la journée : au retour de l’école : douche, repas, dodo et le matin : réveil, habillage et petit déjeuner …. mais ce sera une autre étape … Pensons à ne pas les brûler ces étapes, donnons -lui le temps d’intégrer tous ces changements !

une carte pour présenter un livre

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Pourquoi ce choix ?

  • essayer de contourner la difficulté de Léo à s’exprimer devant les autres camarades dans la tache proposée « présenter un livre » , ( compétence à avoir en fin de cycle 3 en langage oral : Raconter: faire un récit structuré et compréhensible pour un tiers ignorant des faits rapportés ou de l’histoire racontée (phrases correctes et vocabulaire approprié).
  • utilisation de la carte mentale car c’est un outil qui fonctionne bien avec Léo

Un exemple à partir du livre choisi par Léo  « La tache rouge », collection contes pour penser à l’endroit.

  • lecture complète du livre et discussion
  • reprise de cette histoire à partir d’une structure de carte que j’avais préparée

la tache rouge schema

  • Léo raconte l’histoire en s’arrêtant à chaque branche et parallèlement je lui demande quelle image il veut associer à ce qu’il dit (on fait cela au fur et à mesure sur la structure présentée et j’écris au crayon à papier)
  • Réalisation de la carte à l’ordi avec toutes les données de Léo (résultat ci-dessous)

la tache rouge leo

  • Léo pourra alors faire cette présentation à ses parents, à son petit frère ,,, avant de passer devant ses camarades
  • à l’école, nous avons demandé à la maîtresse que Léo projette sa carte sur le TBI car ainsi il n’a pas de fiche à tenir à la main , et sa voix portera davantage.

Bien sûr que ce n’est pas encore un outil « magique », mais c’est toujours une base pour aider à structurer ses idées et améliorer son élocution. Etape suivante : filmer peut être ,,,,

pour parler de dyslexie ….

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La dyslexie ,un trouble peut être mieux connu que la dyspraxie …

Nous avons lu un ouvrage d’Odile Golliet , maman d’un enfant dyslexique  qui a tout mis en oeuvre pour l’aider. Elle a publié plusieurs ouvrages avec des « méthodes » d’aide et de contournement des difficultés .Des outils à utiliser , à adapter aussi parfois mais certainement utiles aux enfants dyspraxiques déjà par une approche différente et un respect du fonctionnement de chacun.

A lire pour creuser d’autres pistes …. Ci-dessous , notes de l’auteur :

  •  Le tome 1« La dyslexie, prise en charge à l’école et à la maison » propose une véritable vulgarisation de la DYSLEXIE et de ses troubles corollaires en exposant ses principes de pédagogie « DYSfférenciée » adaptée aux difficultés spécifiques des élèves dyslexiques.

dys 2

  • Le tome 2« L’anglais pour les dyslexiques » apporte enfin des clés pour l’apprentissage de l’anglais en utilisant les possibilités sensorielles de chaque élève et les principes de pédagogie « DYSfférenciée » exposée dans le tome 1.

ang pour dys

  • « Dys sur dix, le parcours de mon enfant dyslexique »  est un témoignage du parcours du combattant d’une mère et de son fils multidys. Il fourmille d’outils concrets et de moyens compensatoires. C’est une aide précieuse pour parents et professionnels.  » Tout enseignant devrait le lire…. « .

dys sur 10

  • Un logiciel d’anglais : Ce logiciel s’adresse à tous ceux qui veulent comprendre et apprendre la prononciation des sons et mots anglais comme les élèves qui débutent l’anglais, les élèves en difficultés scolaires ou les adultes qui n’ont pas réussi à apprendre l’anglais avec des cours traditionnels. 44 sons, 250 mots et plus de 5 heures d’apprentissage.

    Application directe de la méthode du Tome 2  L’anglais pour les dyslexiques par Odile Golliet.  

  • et un site aussi

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

La maison des verbes s’agrandit

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Comme prévu , la maison des verbes vient de s’agrandir avec le passé composé .

Nous avons utilisé la maison déjà construite et avons préparé les étiquettes supplémentaires que vous pouvez télécharger ici.

Munissez -vous de patafix après avoir plastifié les documents (comme pour la maison initiale) et voici 2 exemples au passé composé :

maison avoir maison etre

Remarque : petite astuce avec le verbe être : comme le participe passé s’accorde avec le sujet, une étiquette complémentaire « avec être ouvre la fenêtre » vient se placer sous la fenêtre de droite . C’est là que pourront défiler les « e », « es » , « s » sur la bande prévue pour matérialiser l’accord.

des cartes mentales à la main

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Je suis toujours autant attirée par les cartes mentales à la main , pourtant ce n’est pas là un objectif pour moi à partir du moment où ce serait une contrainte supplémentaire pour Léo (au niveau de l’écriture, du dessin ….).

Mais pour les « amoureux de ces cartes » je vous conseille de faire un tour sur le blog de Marion Charreau Territoire des langues (déjà cité dans l’article au collège et au lycée , quelques pistes ) qui regorge d’idées ainsi que sur l’un de ses articles  » des astuces pour construire une carte« .

Merci Marion !

« Les troubles des apprentissages » à la radio

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Mercredi 28 août sur France Inter une émission a attiré mon attention.Voici les points que j’ai appréciés particulièrement .

L’invité était le directeur des écoles du Cerene  à Paris, Hervé Glasel. C’est un neuropsychologue. Il va publier un livre  » Une école sans échec, l’enfant en difficulté et les sciences cognitives ».

  • Le premier sujet abordé a été la neuropsychologie  (pour faire bref , une science qui permet de relier la biologie au domaine de la pensée) avec des avancées et des analyses pointues grâce en particulier à l’IRM mais il y a encore beaucoup d’explorations à faire
  • un point à retenir à mon avis : la plasticité cérébrale très rassurante puisque le cerveau, la machine à apprendre, se remodèle en permanence et permet la création de voies de contournement.
  • Comment fonctionnent les écoles du Cerene ? un enseignement avec un programme identique à celui de l’Education Nationale MAIS adapté au trouble avec des points forts simples à résumer : l’outil informatique et pas de manuels, les supports sont adaptés par chaque enseignant avec au minimum une police à gros caractères, des consignes surlignées en jaune et les mots importants également ( bien sûr , tout ceci est basé sur des bilans très pointus, une équipe coordonnée ….)
  • L’objectif de ces écoles est de réintégrer ensuite ces enfants en milieu ordinaire une fois que l’enfant s’est emparé de ses outils d’aide car ce sont des enfants pertinents qui n’ont pas de problème intellectuel mais c’est plus long, plus difficile pour eux de maîtriser les outils de base et d’utiliser les outils scolaires comme les autres. L’école est là , à partir de la connaissance des points forts (points d’appui) et des fragilités , pour aider l’enfant à contourner les difficultés et lui apporter des outils afin qu’il dépasse ses difficultés (école épaulée bien sûr par les orthophonistes, les ergos ….travail d’équipe inDYSpensable)
  • L’hyperactivité a été abordée aussi car elle fait partie des troubles Dys.Et j’ai retenu cette phrase :  » Ce qui gêne le plus l’enfant hyperactif ce sont les troubles de l’attention. MAIS certains enfants donnent l’impression d’avoir un trouble de l’attention alors que ce sont des éléments réactionnels à d’autres types de difficultés  » Attention donc au diagnostic , ne pas confondre les signes …..
  • Et aussi l’éternel problème en France du dépistage, des bilans neuropsys avec des attentes interminables du point de vue des délais, l’absence de feuilles de route pour les enseignants …. nous sommes en retard !!!!!

D’autres points ont été abordés , une émission qui peut être réécoutée ( mercredi 28 aout, 14h, la Tête au carré ) sur France inter …. Quant à moi,  j’attends la parution de cet ouvrage en septembre…..

Des jeux Coccinelle Boutique

Humeur du moment

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Voici les jeux que nous avons testés chez Coccinelle Boutique :

1- Nous avons joué à un jeu de mémoire visuelle .

jeu discri

Nous avons chacun notre tour, proposé une ligne à mémoriser, en commençant par une ligne incomplète( les 6 premières cases) . J’ai remarqué que Léo utilisait  directement 2 tactiques :

  • aide en oralisant le nom des couleurs des pièces
  • en proposant un rythme d’alternance à 2 ou 3 couleurs, facilement mémorisable ( on compliquera progressivement)
  • Puis il a mis des pièces « debout » (les triangles jaunes) qu’il trouvait plus jolies ainsi et , bien sûr, on devait respecter ce détail.

Voici quelques photos pour cette prise en mains :

P1040162 P1040163P1040173

Juste une petite remarque sur la taille des pièces : elles ont , au début, souvent « échappé » des mains de Léo puis cela s’est amélioré au cours du jeu ! 

2- C’est au tour maintenant d’un jeu sur la numération : cubes, barres, plaques ….

syst dec

  • Léo a tout de suite remarqué que c’était « comme chez l’orthophoniste ». On a préparé des « magasins » : celui des unités, des dizaines …. Il fallait ensuite piocher une carte , bien la regarder , la retourner et prendre ce dont on avait besoin pour faire ce nombre. Transporter « ses achats » dans une autre boîte. Dire le nombre , vérifier …

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  •  Puis on a joué avec ce même matériel, à faire des moitiés. Les manipulations ont conduit à la question de la dizaine qu’on devait remplacer par 10 unités pour pouvoir la partager .

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  • On a fini ce jeu avec une petite fiche méthode qui reprenait ce que l’on avait fait en manipulant , mais là, sans les cubes ! On la range dans la boîte à outils pour s’en servir à l’école

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Le modèle de fiche « Pour trouver la moitié d’un nombre »

fiche moitié

3- Un puzzle sur les fractions

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  • A quoi peut servir ce jeu , d’après toi ?
  • C’est pour diviser .
  • A quoi le vois-tu ?
  • parce qu’il y a une barre : 1 sur 4 (1/4)

Effectivement !

Et Léo continue : Le rond vert ( la pizza  verte) , elle est partagée en quart ( mais d’où vient ce vocabulaire, Léo n’a pas appris les fractions ?) , c’est qu’on partage en 4 , ajoute-t-il …

Et ainsi de suite : celle-ci est formée en 3 morceaux. Là je donne le terme : chaque morceau, c’est un tiers de la pizza

  • Et la barre rouge ?
  • C’est 1/1 , elle est entière… et ainsi de suite….

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Puis j’ai demandé à Léo de me montrer (ou plutôt donner, le geste sera plus net) un tiers de la règle, un quart de la pizza … Tout ceci a été fait très rapidement et sans erreur !

Lara vous propose de remporter ce puzzle des fractions pour notre concours de la rentrée 2013-2014 !! c’est par ici