Pour continuer le travail sur le temps en liaison avec la carte mentale , au programme aujourd’hui , sous forme de jeu : trouver des mots à partir du mot temps.

La première idée de Léo a été de dire que le temps n’était pas beau aujourd’hui, c’était un temps pourri ou un temps de chien. Nous avons donc écrit cela sur un papier et l’avons mis sur la porte du frigo avec un aimant. On avait la matinée pour tapisser la porte du frigo avec des mots ou phrases sur le  temps. Entre 2 idées, une petite partie de ballon prisonnier , un jeu de cartes ….

Ainsi , en fin de matinée, nous avions , dans le désordre les papiers suivants : longtemps, la mi-temps du match, elle n’a pas le temps , et bien sûr le passé, le futur, le temps qu’on demande d’écrire en conjugaison ….

Plus tard dans la journée, , nous avons installé ces papiers autour d’une image « Le temps » pour préparer la carte mentale autour du temps.

Là, j’ai dû aider Léo et même taper à sa place car la motivation était retombée. Il a repris quand il fallait choisir la partie illustration de la carte  et voici le résultat du temps vu par Léo, le 8 août 2013.

et oui Léo avance aussi sur cette notion de temps …. comme sur les 3 boîtes du temps et la bande des âges qui n’a presque plus aucun secret pour lui ces temps-ci ! De plus, le mot temps est parfaitement orthographié comme ceux de sa famille ….

une nouvelle carte à ajouter dans son carnet de vocabulaire « maison », carte à enrichir si besoin …

• Le titre de cet article aurait pu être aussi : comment faire des liens entre l’orthographe, le vocabulaire et la grammaire ?
• En fin d’année, toujours sur les conseils de l’orthophoniste et en ayant à l’esprit l’aide à la mobilité « mentale », nous avons appris les mots d’orthographe tels qu’ils sont donnés par la maîtresse puis en pensant s’ils étaient dans des phrases ( article à venir …) . Et, pour consolider (et/ou installer …) les familles de mots, les contraires , nous avons choisi un des mots de la liste et cherché des mots de la même famille, en disant leur nature , des contraires.

• A partir de ce mot choisi (ici neige) on a créé une carte mentale. Parfois, on a ajouté la définition, un exemple (adjectif au masculin et au féminin), une expression ….. On s’est arrêté à la nature de chacun des mots , on a recherché des mots aussi d’après leur nature : verbe neiger, d’autres verbes ? quand on enlève la neige …. et par association d’autres mots arrivent …

• Ces cartes, plastifiées, sont reliées par 2 anneaux et forment un carnet de vocabulaire , facilement consultable , modifiable et bien sûr prêt à être complété l’an prochain sur le même principe et peut être avec d’autres idées aussi!

Remarque : Il me semble toujours important de garder à l’esprit la réalisation de fiches colorées , agréables à regarder, avec une présentation , même si elle varie, qui garde certaines constantes visuelles . Et surtout d’essayer d’impliquer Léo de plus en plus dans la fabrication de ce matériel .Le plus simple est de mettre en place cette activité dès la première liste de mots à apprendre, cela deviendra vite une habitude, d’autant plus qu’il y aura un choix à faire , celui du mot sur lequel on va travailler . Mais aussi, cette activité peut être déconnectée de la routine et partir d’un déclencheur de la vie de tous les jours (voir carte mentale 2 « famille de carré » )!

De retour sur la case « vocabulaire »  surlaquelle nous allons continuer de réfléchir pour la prochaine année scolaire .. Qu’en est-il des registres de langue ? La méconnaissance s’est surtout faite sentir dans le langage familier : la tignasse, la lourde, à trouver hors contexte n’a pas été un exercice facile car ce sont des mots peu employés autour de Léo.

On a donc essayé là aussi d’enrichir ce vocabulaire en présentant des images dans un tableau ( à usage simplifié, ligne par ligne ) , en donnant les 3 mots des différents registres sur des étiquettes et qu’il fallait classer (système plastifiage et patafix : cela pourra resservir pour relancer ce type d’activité les années suivantes en repartant d’une base connue )

Surtout, ne pensez pas que c’est un travail fou de préparation …. mais c’est un travail quand même !!!!!

Puis nous lui avons proposé une carte mentale pour aider à la mémorisation de la leçon.

Rechercher des mots qui veulent dire la même chose , des synonymes : à quoi bon car un mot c’est un mot, il a une place et un sens…..

Rechercher des mots de la même famille, faire des familles de mots , trouver les intrus ….Beaucoup de problèmes se sont greffés sur ce type d’exercices qui ne sont peut-être pas si évidents que cela …

Nous avons essayé des petites choses. Pour la famille de mots , nous avons pris un gabarit de maison plastifié qui représente la « famille » , des étiquettes de mots (plastifiées aussi) et de la patafix.

Le modèle de maison vient de chez Lutin Bazar (ressources CE1 , vocabulaire)

Il fallait justifier l’appartenance à la famille en expliquant les 2 points nécessaires pour chaque étiquette avant de la fixer dans la maison (ou non !) comme dans la fiche d’aide ci-dessous (que l’on retrouvera dans la boîte à outils de français).