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n°1 Rue des problèmes … ou rue des solutions ?

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C’est tout un problème et même s’il y a des solutions (et non pas une solution unique attendue habituellement ) , c’est un domaine qui recoupe tant de choses. De la lecture de l’énoncé … à la rédaction de la solution , que la route est longue …. mais au bout du chemin, quelle joie, quelle fierté d’avoir réussi … mais aussi, souvent , quelle galère !

La chance que nous avons, c’est que Léo adore les maths et qu’il est très motivé malgré les problèmes rencontrés (problèmes au sens large ici !) . Mais, petit à petit, nous sommes entrain d’apercevoir des solutions même si elles ne sont pas encore visibles pour tous …

Comme vous pourrez le lire dans la page des cartes mentales « Problèmes » , la solution semble se trouver pour Léo dans le travail réalisé principalement en logico-mathématiques ,gestion mentale (travail d’évocation), et gestuelle (tout ceci apporté par l’orthophoniste) et l’aide technique (apportée par l’ergo ). Bien sûr, tout ce travail et cette recherche de contournement du problème prend du temps !

à suivre ….. au n°2 Rue des problèmes….

une souris ergonomique verticale

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Léo a fait une année d’ergothérapie avec apprentissage du clavier ( et pas que ça  bien sûr!). On lui a présenté fin juin une souris ergonomique qu’il n’avait donc jamais utilisée.Il a été enchanté et a tout de suite adopté ce nouveau matériel pour son confort peut-être !L’essayer c’est l’adopter !

En fait , il a eu une prise en main directe, intuitive car on ne lui a rien expliqué (et chez lui , personne n’en a … à part Tatie Acacia qui lui a prêté la sienne pendant sa dernière séance d’ergothérapie ). L’ergo a constaté qu’il se débrouillait parfaitement bien avec cet outil, qu’il n’avait pas fallu intervenir pour modifier la position de sa main. Encore un achat à effectuer ce mois-ci ….. . C’est une souris ergonomique verticale de chez Zenlap.

La voici : avec fil                               sans fil

souris  souris sans fil

Un support multi-usages

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Nous vous avions parlé d’un support livre pour pouvoir lire un peu à la verticale mais l’ergo nous a fait découvrir un autre support ( 3 en 1 peut être!).

deskup1

Il s’agit d’un plan incliné réglable qui , selon l’inclinaison, peut occuper 3 fonctions différentes :

  • support de lecture
  • support d’écriture (car Léo met toujours un classeur sous sa feuille pour écrire à la maison)
  • support ordinateur

Il existe en plusieurs versions et plusieurs tailles (selon le PC, ici taille x-large ) , mais Léo est fixé sur le bleu . Nous allons en faire l’acquisition ce mois-ci afin de prendre des habitudes pour la rentrée et tester l’efficacité dans les 3 usages.

Son nom est « Desk up ». Nous vous en reparlerons dès que Léo l’essaiera !

L’adjectif , une autre façon de l’aborder

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Tout d’abord , il a fallu essayer de repérer et reconnaître les adjectifs ! C’est un mot qui dit « comment c’est » , « la couleur », « la forme » ……

En attendant que cette notion s’installe, pour s’entraîner à la fois en vocabulaire, grammaire et orthographe, sur une idée prise sur le site du petit roi, ( français, expression écrite, décrire un objet)  voilà ce que l’on a fait :

Au centre d’une feuille , un dessin

  • Tout autour , 4 nuages prêts à accueillir 4 adjectifs pour décrire l’image
  • Puis on passe à la nature des mots (Nom au centre, Adjectif dans les nuages ) au genre et au nombre.
  • On a donc ainsi abordé l’accord de l’adjectif tout en travaillant le vocabulaire, l’accès au lexique et beaucoup observé (le e du féminin en comparant le quad et la moto, ou l’adjectif magnifique qui lui n’a pas changé, le s de gris même au singulier …..)

Voici 2 fiches exemples

img375 img376

et la fiche « vierge » sur laquelle on peut inclure image ou mot …

les adjectifs Décrire un objet sans image

On travaillera ensuite avec la carte mentale sur l’accord de l’adjectif .

D’autres gabarits pour les opérations

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Voici les gabarits d’opérations « courantes » bien utiles et dont Léo va se passer progressivement sans doute car il aime aussi poser les opérations tout seul, sans gabarit, comme tout le monde, à utiliser certainement lorsque des notions nouvelles seront abordées …

Remarque pour le gabarit « soustraction posée » :

  • Léo part du chiffre du bas ( il ne dit pas 8 – 5 mais 5 pour aller à 8 )
  • On a longtemps mis une petite flèche à droite de l’opération qui allait du bas vers le haut pour lui rappeler que c’était une soustraction qu’il était entrain de faire, qu’il pouvait verbaliser ( 5 pour aller à 8 par exemple) et cela l’a beaucoup aidé . Actuellement , il n’a plus besoin de cette flèche (on peut y revenir si nécessaire ….)

img366 img370 img371 img372

Certains gabarits sont pour poser les opérations, d’autres sont pour effectuer des opérations en ligne. La couleur, très importante pour Léo, permet directement de commencer par les unités et il écrit donc ainsi toujours les résultats au bon endroit .

Actuellement, il réussit aussi sans les couleurs mais il me semble que le fait de lui avoir « facilité  » la tâche par les repères spatiaux et de couleur a été d’une très grande efficacité , même certainement indispensable ….

Suivez notre progression dans l’utilisation des gabarits ici ( après avoir bien observé Léo et cherché bien sûr, avec l’aide de l’ergo et de l’orthophoniste évidemment ! )

Remarque : Le petit dessin du lapin qui compte , en haut à gauche, vient d’être ajouté : img373  c’est un repère pour ranger ces fiches plastifiées au bon endroit dans la boîte à outils Maths.On retrouvera ce même repère dans un exercice adapté du fichier qui propose d’aller chercher un « outil  » dans la boîte , dans la case  « opérations, calcul » par exemple.

Des gabarits d’opération sur les €

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Voici des gabarits d’opérations pour les euros. Dans les différents exercices du fichier de maths, les opérations avec des € ou des virgules ont posé des problèmes . Jusqu’à présent, j’insérais le gabarit « spécial € » dans le problème . Pour l’an prochain, ce sera aussi simple de prendre le gabarit qui convient ( plastifié et réutilisable ….) , soit avec la forme « virgule et €  » soit directement « € » avec la place des centimes d’€.

La difficulté rencontrée par Léo quand il n’y a pas le gabarit, ce sont les signes « , » ou « € » qui se trouvent en plein milieu de son opération et qu’il faut écrire , descendre au bon endroit . Perturbé par ce travail, il lui est même arrivé d’additionner les centimes sans problème puis après avoir « descendu » le signe « € » ou « , » de soustraire les euros ! Car le problème pour Léo n’est pas (n’est plus!) d’aligner ses chiffres pour poser les opérations ni pour commencer par les unités, que ce soit pour des opérations posées comme en ligne.

télécharger les 4 gabarits opérations €

et voilà les gabarits plastifiés , à mettre dans la boîte à outils Maths !

gabarit op euro

La petite fourmi

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ou comment une petite fourmi peut nous aider à calculer le tour d’une figure, autrement dit son périmètre ?

Tout d’abord, la voici !

fourmi

Faites un tour dans les « Trucs et astuces » et vous comprendrez!

D’ailleurs dans l’adaptation des exercices, chaque fois qu’il y a un périmètre à calculer, la petite fourmi est là , elle fait partie de l’exercice et est souvent accompagnée d’un autre outil …. la calculette .

Voici un exemple d’exercice adapté du fichier de Maths utilisé en classe  sous word

page 14 n°3

De nouvelles cartes mentales

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Aujourd’hui, j’ai commencé à compléter la rubrique « cartes mentales » réalisées cette année scolaire.Vous trouverez :

Les 3 boîtes du temps

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ou comment apprivoiser le futur, le présent et le passé ?

Ce problème de passé, présent , futur étant en permanence à l’ordre du jour, j ‘ai essayé d’appliquer une démarche trouvée dans l’ouvrage « L’enfant et le temps » (cité à plusieurs reprises tant il est génial!).

Ce matin j’ai préparé 3 boîtes avec 3 piles de papier ( rangés devant leur boîte et de même même couleur que la boîte ). Léo a donc fait son planning et écrit sur des papiers verts rangés dans la boîte verte. P1040144P1040140

Quand il commence une action , il prend le papier correspondant dans la boîte verte, le déchire et écrit dans la boîte rouge ce qu’il fait .La fiche verte passe donc à la poubelle et seule la fiche rouge se trouve dans cette 2ème boîte.

P1040146 P1040139

Puis quand l’action est terminée, il déchire le papier rouge et va écrire sur un papier bleu l’action qu’il vient de finir, en tamponnant la date . P1040142 P1040145

Ce papier bleu restera rangé dans la boîte bleue. C’est la boîte souvenirs, les actions sont terminées, et font déjà partie du passé.

P1040141 P1040143

Nous continuerons ainsi chaque jour pour essayer d’installer cette notion d’une autre manière mais Léo a fait volontiers ce travail d’écriture de phrases , a bien aimé les déchirer aussi et , dans la boîte bleue, on pourra aussi noter des remarques sur les actions effectuées  …. petit plus d’expression écrite ….Cette démarche s’inscrit dans le travail commencé sur le temps

La bande des âges

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famille (1)

ou comment rendre visible les différences d’âges ?

Le titre de cet article a été « emprunté » à l’excellent ouvrage « L’enfant et le temps » dans le chapitre « Quel âge as-tu? ».Je vais travailler avec Léo sur ce concept en suivant ce livre qui m’a permis d’analyser, de mettre des mots (des maux aussi) sur ce que je commençais à percevoir au niveau du temps.Pour avoir une idée d’ensemble sur le travail que je vais essayer de faire sur le temps( avec les conseils précieux de l’orthophoniste), c’est ici

J’ai préparé la bande , je l’ai plastifiée et dès demain on va se mettre au travail jouer avec cette bande , les gommettes  etc …. à suivre ….

Ici , une idée pour fabriquer cette bande des âges sous word tableau 1

P1040123P1040124

Une petite remarque d’essai d’analyse de cette première présentation de la bande des âges ( bien sûr, cette analyse ne tient qu’à moi !!!!):

1ère partie

  • D’après toi , qu’est-ce que c’est ?
  • J’sais pas
  • Regarde bien ( très court moment…)
  • ça dit que mon papa est né en 1978
  • et maman ?
  • en 1979 ( et là , on est dans le problème classique de lecture de tableau pour un enfant dyspraxique visuo-spatial : en effet , maman est écrit sur 2 cases et sous la ligne de papa, alors que pour papa , le problème de choix ne se posait pas)
  • non, regarde (en montrant sur la bande ) c’est 1980
  • et Léo?
  • hésitation … 2004, je suis né en 2004 ( compensation : ça il le sait ! ce n’est pas le tableau qui lui apprend)
  • et Eliott ? 2010 ( et paf! on revient au même problème …)

J’en conclus qu’il a compris ce qu’était ce document , mais qu’ensuite le support de lecture lui pose problème d’où la nécessité de l’accompagner. Et si cela avait été un exercice de maths ????……..

2ème partie

On reprend la ligne de Léo et on va placer les gommettes. Mais avant ça, une petite réflexion :

  • quand tu es né, quel âge avais-tu ?
  • ….. court instant 2 ans,… non , zéro an, pour Eliott on disait 1 mois, 3 mois ….
  • ok, on met donc une gommette blanche sur ton année de naissance. Quand as-tu soufflé ta 1ère bougie d’anniversaire ? Quand as-tu eu 1 an?
  • en 2005

photo2

Léo a collé , sur sa ligne (en dépassant un peu car c’est difficile pour lui de faire un geste très précis alors qu’il y met une grande application) les gommettes bleues en disant en …. j’avais …. à chaque fois.

Par contre, pour compter les gommettes montrant l’écart d’âge avec son frère et en disant 1 an, 2 ans …., le dénombrement avec le doigt n’a pas été bon (toujours ce même aspect de dénombrement difficile à réaliser , et dans un tableau en plus ….) . J’ai donc mis le doigt sur chaque gommette et Léo a compté et là c’était juste. Il a même ajouté :J’ai 7 ans d’écart avec mon frère .

A chacun sa conclusion …..

La bande terminée, il ne reste plus qu’à faire travailler ses parents afin qu’ils collent leurs gommettes ! Léo l’a fait pour son petit frère. Elle est fixée sur un mur de sa chambre et il l’a appelée : Bande numérique des âges de notre famille !

Nous y reviendrons bien sûr pour d’autres petits jeux et utilisation du vocabulaire exact ….Faites-un tour dans et Léo avance pour voir comment il s’en sort ….