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Une carte pour décrire un animal

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A partir d’une fiche d’expression écrite sur la réussite de la description d’un animal, j’ai demandé à Léo quel était son animal préféré : réponse immédiate  « Le chat Potté » ,

le_chat_potte_004

comme d’habitude la réponse à laquelle je m’attendais le moins … et pourtant j’ai poursuivi avec son idée… Il est vrai que Léo n’est pas vraiment attiré par les animaux , … les vrais ….

J’ai donc repris les 4 critères notés en classe dans une carte mentale en laissant toujours une « branche vide » qui pourra être utilisée pour des animaux imaginaires, des animaux artistes, des animaux qui parlent et ressemblent aux humains …

decrire un animal F

Nous avons donc regardé la carte en disant oralement quelques phrases pour décrire le « Chat Potté » en tenant compte des 4 critères ….mais nous ne sommes pas allés plus loin car Léo a beaucoup de mal à finir cette première période scolaire .

à suivre …..l’idée étant de voir comment passer de la carte, des idées qu’elle va faire naître, à l’expression orale et /ou écrite….

N’oubliez pas …… ou la phrase négative

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La phrase négative n’est pas trop difficile à reconnaître mais ce qui pose problème , ce sont les 2 petits mots de négation :

  • dans un premier temps les dire à l’oral : on oublie souvent le « ne » Je viens pas, je cours plus ….
  • puis à l’écrit : même oubli souvent du premier petit mot
  • et finalement , dans un exercice de grammaire , Léo a du mal non pas à retrouver la forme négative d’une phrase, mais à surligner ou entourer les 2 mots de négation, souvent le « ne » est oublié.
  • Nous avions déjà fait une carte « générale » sur la phrase (carte n° 7) avec ses 2 formes , ses 4 types …. et aujourd’hui , pour essayer de mettre en relief ces 2 mots de négation, j’ai préparé une autre carte, comme un zoom sur la négation avec ce verbe qui est en général pris en sandwich entre le ne et le pas .J’ai pris l’idée du sandwich sur une carte de Marion Charreau que vous pouvez admirer ici!.

negation fantadys

à partir du verbe marcher : ça marche bien ?

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Nous continuons ce travail de fourmi autour des mots et pour la semaine prochaine, nous allons ajouter à notre carnet de vocabulaire maison le mot marcher qui fait partie de la liste à mémoriser.

Nous l’étudierons à partir de la carte mentale suivante :

voc marcher fantadys

Nous avons repris l’image de la famille , placée à gauche comme dans la dernière carte    ( le mot doux ) et  mis en avant les 4 sens de ce verbe (trouvés dans le dico numérique que Léo a sur son ordi). Nous essayons de conserver une unité dans ces fiches quand le sujet s’y prête .

Il ne reste plus qu’à trouver du temps pour  étudier un peu cette carte car la fatigue , elle, elle n’attend pas pour s’installer en cette fin de première période …..

Jeux de compléments à 100 ou à 10

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Plusieurs jeux à fabriquer que l’on trouve en ressources à partager ! Alors à vos imprimantes, un coup de plastifieuse et le jeu peut commencer.

  • Domino des compléments à 100 : sur une idée de charivari.eklablog.com et sur leblogdaliaslili.fr ici . On peut , sur ce modèle, en fabriquer un autre pour les compléments à 10.
  • Fabrication de cartes recto verso : un jeu de 6 cartes compléments à 10 et un autre jeu de 6 cartes compléments à 100: on tire une carte , on annonce le nombre écrit et on doit deviner le complément ( à 10 ou à 100 selon le jeu que l’on a choisi ) . On vérifie en retournant la carte.

img467

Et voilà comment on peut apprendre en jouant !

La carte mentale compléments à 100 (ou à 10) peut aider aussi à fixer les résultats .

complement à 100

English numbers

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Quelques nombres en anglais et une de leur utilisation :

  • Quel âge as-tu ?
  • Quel est ton numéro de téléphone ?

Tout ceci dans une nouvelle carte mentale pour une mémorisation toute en couleur !

numbers fantadys

Mais auparavant on passera du temps sur l’oral . Pour bien écouter les nombres, nous allons faire un tour sur le blog de Sorry, what ?  à la page des nombres ici , puis nous les observerons pour commencer à fixer leur orthographe, regarderons leur formation .

Un petit jeu de mémory trouvé sur le blog de Lalaaimesaclasse ( beaucoup d’idées, de recherches de stratégies, de travail sur les cartes mentales à voir !) complètera l’association oral/ écrit

Un livret interactif sonore ici pour travailler seul.

Puis un jeu de questions à l’oral uniquement :

  • How old are you ? How old is Eliott ? How old is Lucie ?…
  • What’s your phone number ? What’s your grand-mother’s phone number ? …..( à ajouter le chiffre 0 zero )

D’autres entraînements possibles ici

de nouvelles lectures

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Toujours essayer de comprendre pour avancer … c’est un choix que nous avons fait …

  1. 2 nouveaux documents intéressants que vous pourrez trouver dans la page « Ressources livres » :
  • Le cerveau des apprenants du Dr Pouhet

le cerveau de

  • Une école sans échec, l’enfant en difficulté et les sciences cognitives d’Hervé Glasel

une ecole sans echec

2. Ainsi qu’un powerpoint du Dr Bianchi, neuropsy dont nous vous avons parlé dans les compte-rendus de conférences des 10 ans de DMF à Villeneuve Loubet (septembre 2013) une voie prometteuse à notre avis ….à regarder ici. Quelle chance ont les petits Niçois !

des nombres avec des mots

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ou comment orthographier correctement les chiffres et nombres?

Plusieurs cas de figures sans doute!!!

Nous en sommes là , mais commençons par ce que Léo sait faire :

  • écrire les nombres en chiffres sous la dictée, ou en les recopiant , à la main ou à l’ordi : pas d’erreur, pas d’inversion
  • lire ces mêmes nombres, en chiffres ou en lettres
  • faire correspondre l’écriture en chiffres et l’écriture en lettres
  • et parralèlement une assez bonne orthographe des mots

Là où ça se corse c’est quand il faut associer plusieurs tâches à l’écrit (que ce soit à l’ordi comme à la main car l’ordi ne peut pas résoudre le coût d’écriture qui existe chez l’enfant dyspraxique , surtout au bout d’une seule année de rééducation en ergothérapie -dont un des aspects est la frappe au clavier) :

  1. copier (du tableau , ou d’un autre support) les nombres en chiffres (en les tapant sur son ordi)
  2. taper à l’ordi les nombres en lettres
  • sans faire d’espace involontaire
  • et sans oublier le fameux tiret (dont on ne se souvient plus toujours adulte de la place et de l’utilité!)
  • en verbalisant ( si possible) doucement pour ne pas déranger les camarades
  • en pensant à l’orthographe pour ne pas faire de fautes

Léo essaie de tout faire avec sa motivation habituelle MAIS à quel prix ! en oubliant un nombre ( sauté ou commencé en bout de ligne) donc pas achevé il est déjà passé à la ligne suivante, en oubliant tous les tirets(signes supplémentaires à mettre justement dans l’espace entre les mots alors qu’il est concentré sur sa frappe et sur l’espacement des mots), en répétant systématiquement la même erreur à quatre , quatorze ou quarante (qa au lieu de qua)….car nous n’avons pas eu assez de temps pour mémoriser tous ces mots nombres même s’ils ne sont pas si nombreux que cela !

Mais s’il les « photographie » faux, nous n’aurons rien gagné au final …

Oui , il a tout copié, oui  il a tout fait sans aide MAIS tout ou presque est à corriger , tout  est à retaper en regardant un modèle ou la correction au tableau et finalement la « note » tombe et elle n’est pas bonne du tout ! Alors que …. il sait ( reprendre à la ligne 4 de cette page …)

Mais,  on ne va pas baisser les bras, on peut refaire l’exercice avec des étiquettes mots et tirets ,à choisir et poser et là ça marche, on peut refaire le même travail mais beaucoup plus court , on peut refaire le même travail mais avec à sa disposition une fiche où les mots nombres qui lui posent encore problème sont notés (pas vingt, pas sept, pas huit, pas neuf …..)…. et puis aussi on va  apprendre leur orthographe par coeur (pour ne pas gaspiller d’énergie pour ce genre d’exercice). Par manque de temps, Léo ne l’a pas fait, seule une observation trop rapide sans doute.

Une petite carte mentale bien sûr pour faciliter cette mémorisation, faite uniquement sur les mots dont l’orthographe n’a pas assez été respectée( en fait il n’y en avait que 6 …) mais peut être en aura-t-il encore besoin quelque temps … mais on sera déjà passé à autre chose non ?

nombres et mots f

Une carte mentale en Sciences : les fossiles

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A partir de la leçon de Léo, nous avons progressivement ajouté des branches à la carte de départ au fur et à mesure de son avancement. Voici la leçon complète que Léo mémorise avec la carte.

On essaie toujours de faire une branche « vocabulaire » pour s’assurer des termes un peu difficiles .Et nous ajoutons les chiffres pour aider Léo dans le repérage du sens de lecture des informations. Il en a encore besoin .

les fossiles fantadys

apprendre un nouveau mot … en anglais

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ou comment avoir une prononciation correcte ( en anglais mais aussi pour tout mot nouveau , non identifié auparavant ) sans s’appuyer uniquement sur ce que l’on voit ?

Nous avons beaucoup discuté avec l’orthophoniste à ce sujet et j’ai essayé de noter cette « méthode » sous forme de carte mentale pour m’en servir avec Léo. Au départ , son problème était pour prononcer le mot « girl » (problème qu’il n’avait pas pour « boy »!) , qu’il avait enregistré à partir de la graphie (ce qui donnait girle). On a donc repris par une autre voie et cela semble fonctionner.

apprendre un mot fantadys

Même utilisation en ce qui concerne l’apprentissage d’une poésie. Léo l’apprend en la lisant, en la regardant et non pas en l’écoutant. Cela se voit quand il la récite car il cherche le texte dans une « feuille rangée dans sa mémoire ». Et si un mot est, en première lecture, mal prononcé, il l’enregistre ainsi dans sa poésie et c’est ensuite difficile de revenir sur ce mot. Mais il ne veut jamais apprendre une poésie d’une autre manière et n’accepte pas qu’on la lise à sa place …. on va bien trouver une solution ! Et là , on en a déjà une qui a fonctionné pour rétablir le mot « girl » et sur 2 expressions de sa dernière poésie…

Un grand merci encore à l’orthophoniste que nous (Léo compris) pourrions remercier à longueur de journée, c’est vraiment une très grande chance de l’avoir !

à partir d’un mot …. d’autres mots

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ou comment enrichir le vocabulaire ? par association ? en observant la transformation d’un mot ? comment se l’approprier et le retrouver facilement , avoir accès à un stock , mais par quel(s) chemin(s) ?

Beaucoup de questions … donc on fait des essais et on continue de chercher . J’aimerais consacrer du temps à tout cela mais tout s’enchaîne si vite …. manque de temps encore …

Cette semaine, à partir des mots à mémoriser, nous avons déjà indiqué leur nature, leur genre, dit rapidement si on connaissait des mots de la même famille , si c’étaient des verbes on les a dits au présent, au passé ……On s’arrêtera sur 2 mots « montagne » et « doux » non pas pour leur difficulté à mémoriser (car Léo n’a pas de difficulté pour cela) mais plutôt pour accéder autour de ces mots à d’autres mots. Voici les 2 cartes mentales que nous allons utiliser. Puis elles s’ajouteront à notre carnet de vocabulaire maison !

doux fantadysfamille de mont fantadys