La reproduction des végétaux

Une leçon assez complexe ……

  • Nous avons commencé par les parties de la fleur avec ce schéma :

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  • puis défini le terme de reproduction pour bien situer de quoi il s’agissait
  • Nous sommes ensuite passés à la carte mentale ci-dessous en l’accompagnant de 2 documents ( 1 sur la reproduction sexuée et l’autre asexuée) : un va et vient entre ces 4 documents pour essayer de tout bien comprendre avant de mémoriser.

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La reproduction  des végétauxF

Remarque : là aussi pas assez de temps sur ce rythme de fin d’année pour que Léo soit « acteur »  ….. fatigue quotidienne  …et trop peu de temps pour mémoriser….

 

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les cartes animées …une découverte ….une nouvelle piste ?

A force d’essayer de trouver des solutions efficaces pour Léo, nous voici partis dans les cartes animées .

Pourquoi ?

  • essayer de voir l’impact des cartes animées comme support d’expression orale
  • permettre une « maîtrise » de ce qui se passe à l’écran grâce au déclenchement par clic de souris de l’avancement de la présentation faite  par Léo, ce qui le rassure
  • laisser du temps (pour lire, trouver ses phrases ..à son rythme pendant que ceux qui écoutent sont attirés par l’écran)
  • obliger à dire son texte , son idée à partir d’un mot , donc s’en détacher
  • Pour apprendre une leçon et vérifier ses connaissances : commencer la présentation et s’arrêter à la 1ère branche principale,ne pas cliquer et donner (ou proposer) une réponse sur les branches secondaires puis vérifier
  • avoir un support que l’on découvre au fur et à mesure ( effet de surprise ), où l’on peut faire des aller-retours
  • être capable de passer du support « statique » au support « animé » (dans sa tête aussi)

….. finalement que des avantages !!!! donc on tente l’aventure … et l’accueil positif  est immédiat  !

Remarque : ces cartes animées fonctionnent directement avec le logiciel (juste un peu de tâtonnement au départ quand même car pas de formation sur le sujet !) mais, lorsqu’elles sont exportées sur « youtube » on ne peut pas régler la vitesse … donc c’est à mon avis plus intéressant d’utiliser l’outil en le maîtrisant. Sur « youtube », on est plus spectateur qu’acteur !

à partir de la carte mentale « De la graine à la plante » ,

de la graine  à la plante F

voici donc ci-dessous notre première carte animée « De la graine à la plante » :ce n’est que la première donc bien imparfaite encore …..

Remarque 1 : J’ai trouvé des cartes animées très intéressantes sur le site de l’ école primaire publique (classe de CM1 / CM2) de Coatréven ici et c’est cela qui m’a donné envie de chercher comment faire ! N’hésitez pas à y faire un tour !

Remarque 2 : 2 personnes nous parlent du logiciel PREZI pour les cartes animées, à voir donc ! Merci  beaucoup !

 

 

De la graine à la plante …. une carte réalisée tout seul …. ou presque

Nous avions travaillé cette notion il y a pas mal de temps et ce n’est pas une carte mentale que Léo avait choisie (article ici) mais cette présentation :

plante cycle 1

Cette fois, nous allons partir de la 2ème leçon sur les plantes , d’une feuille blanche , de feutres et essayer de faire créer la carte directement à Léo , sachant que la leçon s’y prête bien car il y a 3 paragraphes, pour idéalement 3 branches.

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Voici les étapes de la construction :

1- Léo a parcouru  la leçon des yeux avec les questions suivantes données en amont :

  • combien de paragraphes y a -t-il dans ta leçon ?
  • quels sont les « titres » de ces paragraphes ?

2- Sur la feuille blanche :

  • note le titre de ta leçon
  • prépare les 3 branches puisqu’il y a 3 paragraphes

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3- 2ème lecture

  •  un paragraphe après l’autre
  • à la fin de chaque paragraphe , tirer l’idée essentielle
  • et ajouter la (ou les) sous-branches
  • ainsi que les mots-clés
  • faire de même avec chaque paragraphe

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4- ajouts d’illustrations, dessins …. au fur et à mesure ou après, à la demande …quelques images sont prêtes : (Léo les a collées ici au fur et à mesure )img810 img811

5- Relecture de la carte réalisée en faisant des phrases (quelques difficultés pour relire parfois ce qu’il a écrit mais là Léo compense par l’image et les légendes !)

Voici le résultat obtenu en 15 minutes

attention tout était prêt, j’ai mis parfois la colle et  lu aussi  quelques lignes pour lui permettre de comprendre directement  et aussi , bien sûr, pour que l’activité ne dure pas !

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Observation d’une autre fiche pour mieux comprendre les besoins d’une plante en images

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Une mise au propre avec le logiciel …..  Léo le demande … car il a l’habitude de notre fonctionnement et surtout, il pourra se relire sans hésiter sur le »graphisme » de certains mots

de la graine  à la plante F

Et , finalement,n’est-il pas  plus important pour l’avenir que Léo arrive à « maîtriser » (même si le mot est fort!) et comprendre le fonctionnement de cet outil qu’est la carte mentale, que de passer du temps à mémoriser une leçon avec le seul objectif  » c’est pour l’évaluation » ……. Si on s’entraîne maintenant , on a beaucoup à gagner pour plus tard ….

Choisir l’adaptation : un exemple à partir d’une leçon sur le développement d’un végétal

Le premier volet de cette leçon m ‘a posé un problème : comment présenter cette notion de cycle de vie d’un végétal ? sachant que le schéma doit aider à la mémorisation et non la compliquer !

J’ai préparé des étiquettes images et textes , pour les donner à Léo avec des présentations différentes afin qu’il choisisse celle qu’il préfère :

  • linéaire: un point vert au début , un rouge à la fin , une flèche (libre pour passer de la fin au début) et 6 cases numérotées de 1 à 6
  • cyclique ( 6 emplacements numérotés  à l’intérieur d’un cercle , avec un lien de la 6ème à la première)
  • une autre de type cyclique , avec des flèches qui joignent les cases
  • carte mentale avec des branches (6 branches et un lien entre la 6ème  et la 1ère)

Léo a donc fait les différentes installations des images mais ,avant même de commencer ,son choix était fait .C’était ce schéma (sur lequel il a directement collé les images et indiqué les numéros)

plante cycle 1

Voici les 2 autres essais (qui, en les réalisant permettaient une première mémorisation !)

carte ment

en ligne

Il a confirmé  son choix de départ à la fin, sans hésiter. C’est donc la 1ère fiche que nous allons plastifier et mémoriser .

Ceci m’encourage toujours pour continuer dans cette même voie : l’enfant doit être acteur des adaptations , et même s’il ne sait pas toujours expliquer son choix, lui demander de choisir est déjà un premier pas : il le fait et les résultats de la mémorisation ensuite seront forcément meilleurs.

 

Volcans et séismes

Une nouvelle carte mentale pour essayer de mieux comprendre la leçon et de la mémoriser. Elle s’est construite en trois fois, au fur et à mesure de l’avancement .Trop de choses en ce moment pour que Léo la fasse lui-même ….

les volcans et séismes F

un petit truc pour les 2 types d’éruptions :  le F de Feu pour eFFusive, magma Fluide, et Piton de la Fournaise

Voici une vidéo intéressante C’est pas sorcier Les volcans :

Une carte mentale en Sciences : les fossiles

A partir de la leçon de Léo, nous avons progressivement ajouté des branches à la carte de départ au fur et à mesure de son avancement. Voici la leçon complète que Léo mémorise avec la carte.

On essaie toujours de faire une branche « vocabulaire » pour s’assurer des termes un peu difficiles .Et nous ajoutons les chiffres pour aider Léo dans le repérage du sens de lecture des informations. Il en a encore besoin .

les fossiles fantadys