Archives de l’auteur : mamiesylvia

à vos équerres

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  1.  Comment tracer un angle droit ?
  2. Comment reconnaître un angle droit dans une figure?

2 Objectifs à atteindre …. mais tout à fait réalisables surtout quand la motivation est toujours aussi intacte et le goût pour cette discipline qu’est la géométrie particulièrement développé ….

Auparavant , nous essaierons de bien installer cette notion d’angle ( voir ici )

Comment tracer un angle droit ?

Nous allons essayer le tracé avec une équerre et une règle en suivant la procédure suivante( avec l’équerre venue du Canada  et ses 2 repères rouge et bleu ) :

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Comment reconnaître un angle droit ?

  • On va s’entraîner d’abord sur le carrelage tel un carreleur , là où les angles droits sont bien en évidence, chercher des angles droits sur le bureau ……
  • On pourra aussi regarder sur le site mathenpoche et s’entraîner à l’ordinateur
  • Puis à l’aide de la fiche procédure suivante ( toujours avec la même équerre d’ailleurs)

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On s’y met demain ….

Angles et équerre

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La notion d’angle n’est pas quelque chose de simple.

Nous allons essayer

  • de reprendre à la base la définition avec cette notion d’écartement qui définit un angle
  • de travailler principalement à partir de l’angle droit
  • de vérifier la manipulation de l’équerre ( à 2 couleurs, voir ici ) et la verbalisation précise associée
  • de voir aussi à quoi peut servir l’équerre
  • d’observer d’autres angles (obtus , aigu ou plat ) par rapport à l’angle droit

Un petit résumé sous forme de carte

les angles F

des exercices en ligne sur mathenpoche pour reconnaître un angle (à l’oeil nu ou avec une équerre qui se déplace à l’écran)

Léonard de Vinci

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une petite carte pour un grand artiste …..

Léonard de Vinci F

François 1er et Henri IV

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une carte pour chacun des 2 rois afin de retenir l’essentiel

  • François 1er

François 1erF

  • Henri IV (4)

Henri IV (4)F

D’autres infos sur la Renaissance ici

Un petit tour sur la Renaissance

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  • J’ai tout d’abord modifié la frise sur les Temps Modernes préparée pour la leçon sur les grandes découvertes afin d’y faire apparaître la Renaissance .

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téléchargement frise temps modernes

  • une carte mentale sur la Renaissance , les écrivains, les artistes et les savants

La Renaissance F

 

Tracer un rectangle : fiche méthode

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A partir d’une fiche du fichier de maths utilisé en classe, j’ai essayé de faire une « fiche méthode » en 5 étapes que l’on pourra conserver ( si elle fonctionne ! ou modifier bien sûr!) pour la construction d’un rectangle ( ou d’un carré ,facilement transposable )  , plus tard dans l’année ou en rappel pour l’année prochaine, voire plus ….

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Les petites cases permettent de cocher au fur et à mesure de l’avancement de la figure ( on verra à l’usage si Léo les utilise ou si c’est un « frein  » pour lui , car quand il démarre quelque chose, il aime bien être tout de suite performant )

à tester donc ….

Découverte chez Orthogekko : Le jeu Saut’grenouilles

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Chez Orthogekko, nous avons également testé le jeu Saut’Grenouilles, développé par une orthophoniste, Florence Royer.

saut_grenouilles

Nous avons choisi le niveau 1 uniquement car les phrases données au niveau 2 comportant des « non-mots », nous avons préféré ne pas les aborder avec Léo car il a du mal avec les mots qui n’ont pas de sens.

Le but de ce jeu est de favoriser une bonne entrée dans le langage écrit grâce au développement de la conscience syllabique, de la discrimination et de la mémoire auditive. Avec la manipulation des jetons, on aborde aussi le sens gauche-droite du code écrit.

Le plateau du jeu est sous la forme d’un jeu de l’oie. saut_grenouilles_plateau Les grenouilles se déplacent et sur chaque nénuphar rencontré, le joueur doit réaliser un exercice, par exemple :

  • Si on tombe sur le nénuphar rouge, on pioche une carte rouge

photo 1 faire deviner un dessin puis le découper en syllabes matérialisées par des jetons jaunes placés de gauche à droite

photo 2 Il faudra ensuite placer un jeton rouge sur une des syllabes demandée par l’autre joueur  (ici « ra »)

  • Si on tombe sur un nénuphar vert, on pioche une carte verte

photo 3 dire les deux mots

photo 4 puis trouver une syllabe commune (après les avoir écrits avec les jetons) (ici ta-bou-ret  et  pan-ta-lon )

Retrouvez le détail complet du jeu sur la page facebook Orthogekko.

Edit du 15/01/15 : le prix du jeu est en baisse à 49€.

La division : à vos marques…….. prêts ? divisez ….

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ou la division : en tant qu’ outil , son approche, un gabarit de pose et un essai de verbalisation pour une opération finalement assez compliquée à poser……

à vos marques

prêts ?

  • un premier outil : une fiche méthode pour partager

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  • un carnet de tables ( X 2 à X 9 , X 15 , X  25 ) avec un ajout de X10, X 50 et X 100

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  • une fiche pour continuer une table ( 11 x …, 12 X ……)
  • une fiche pour construire une nouvelle table

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  • on s’entraîne , on manipule sur des petites quantités
  • on continue de travailler la réversibilité X  /  :  à part , par des petits exercices (gain en vitesse et mobilité de pensée)

divisez

  • on va poser la division à l’aide d’un « gabarit » ( dont on va se servir un certain temps avant de la poser tout seul car il faudra bien le maîtriser )

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  • une fiche verbalisation ( ou du moins un premier essai , à ajuster, que j’utilise pour aborder la division posée mais pas à destination de Léo – à destination de l’enseignant , de l’AVS …- ) avec les objectifs suivants :
  1. une fiche qui fonctionne dans toutes les situations
  2. la mise en place d’un vocabulaire mathématique exact et le plus facilement utilisable pour Léo ( par exemple on ne passera pas par le classique « en 6 combien de fois 5 ? » qui n’est pas très « naturel » pour Léo mais plutôt  » j’en ai 6 à partager en 5  j’en ai assez pour en donner 1 à chacun » ou simplement   » 6 divisé par 5 «   accompagné d’un geste de la main qui  matérialise le trait vertical de partage…)

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  • Parallèlement on fera des « aller-retour » fréquents entre la division posée et la manipulation, les problèmes ….

Remarque : Il s’agit là d’outils qui ont l’air de fonctionner avec Léo , d’ailleurs très motivé par cette avancée en maths. Notre programme cette semaine : 1 ou 2 divisions simples par jour en surveillant l’oralisation des étapes. On passe de gauche à droite , on divise mais on multiplie et soustrait aussi , le quotient, le reste , l’ordre d’écriture des résultats partiels…. un ensemble de situations pas si simples pour un enfant dyspraxique visuo-spatial …. Cela reste une opération à aborder tranquillement et sous surveillance…. afin de la mettre en place correctement sans brûler les étapes.

Une découverte chez Orthogekko le jeu Trianlogic

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Chez Orthogekko, on trouve des jeux pour la rééducation orthophonique créés par Florence Royer, orthophoniste, qui peuvent tout aussi être utilisés en famille.

Nous vous présentons aujourd’hui le jeu Trianlogic :

trianlogic

Ce jeu s’adresse à des enfants à partir de 8 ans et développe la logique, le raisonnement et la compréhension syntaxique.

Trianlogic comprend 4 jeux en un : 2 niveaux de difficulté et pour chaque niveau : un jeu de dominos triangles et un jeu de l’oie.

plateau_jeu_trianlogic

NIVEAU 1 : Jeu de l’oie

Nous sommes parties sur le niveau 1 et on a commencé par la version du jeu de l’oie avec le plateau de jeu car cela permet de se familiariser avec la partie « vocabulaire », ce qui nous semble actuellement le plus important pour Léo, notamment dans les phrase négatives. Le plateau de jeu est composé de « triangles dessins » ou de « triangles phrases ».

  • Si le joueur s’arrête sur une carte phrase

photo 1 les autres joueurs piochent 1 triangle dessin qui correspond à la phrase, par exemple :

photo 2 on vérifie et on comprend qu’à une phrase correspondent plusieurs dessins.

Remarque : on a choisi l’option « piocher dans les « triangles dessins » au lieu de dessiner la phrase pour conserver toute la ressource attentionnelle pour le raisonnement.

  • Si au contraire le joueur s’arrête sur une case dessin

photo 3 il doit le commenter, par exemple : tous les chapeaux sont rouges, il y a autant de chapeaux que de balais, aucun balai n’est rouge…

ou bien, nous pensons qu’il est possible de piocher dans les cartes phrases pour trouver la réponse afin de se familiariser avec les phrases complexes.

photo 5  On comprend alors qu’à un dessin correspondent plusieurs phrases.

NIVEAU 1 : Domino des triangles

Ce jeu se joue à l’image du Triomino mais les chiffres sont remplacés par des « triangles phrases » ou des « triangles dessins » représentant chapeaux et balais de la sorcière dans 2 teintes : rouge ou bleu.

Les joueurs doivent faire alterner un triangle phrase à un triangle image, tels des dominos. Le domino triangle permet 3 possiblités d’association.

domino triangle

NIVEAU 2 : Jeu de l’oie et domino des triangles

Ce niveau s’adresse aux enfants à partir de 10 ans et est plus difficile au niveau de la compréhension de la syntaxe. Exemple : «  Tous les poissons sont jaunes »  (facile) mais parfois le contraire: « Tous les jaunes ne sont pas des poissons » demande de la réflexion, et pas seulement pour les enfants ! Nous testerons ce niveau plus tard avec Léo et il est tout aussi intéressant que le premier.

jeu de l'oie niveau2   domino_niveau2

CONCLUSION 

Ce jeu renforce la compréhension des termes (tous, aucun, certains, quelques…) particulièrement dans les phrase négatives. L’enfant est amené à faire des choix et à comprendre qu’à 1 dessin peuvent correspondre plusieurs phrases et vice versa, ce qui développe la mobilité de pensée, extrêmement importante pour nos enfants dys mais également pour tous les enfants. Un jeu parfait pour jouer en famille !

Retrouvez une explication détaillée du jeu sur la page facebook Orthogekko.

Edit du 15/01/15 : le prix du jeu est en baisse à 45€.

Choisir l’adaptation : un exemple à partir d’une leçon sur le développement d’un végétal

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Le premier volet de cette leçon m ‘a posé un problème : comment présenter cette notion de cycle de vie d’un végétal ? sachant que le schéma doit aider à la mémorisation et non la compliquer !

J’ai préparé des étiquettes images et textes , pour les donner à Léo avec des présentations différentes afin qu’il choisisse celle qu’il préfère :

  • linéaire: un point vert au début , un rouge à la fin , une flèche (libre pour passer de la fin au début) et 6 cases numérotées de 1 à 6
  • cyclique ( 6 emplacements numérotés  à l’intérieur d’un cercle , avec un lien de la 6ème à la première)
  • une autre de type cyclique , avec des flèches qui joignent les cases
  • carte mentale avec des branches (6 branches et un lien entre la 6ème  et la 1ère)

Léo a donc fait les différentes installations des images mais ,avant même de commencer ,son choix était fait .C’était ce schéma (sur lequel il a directement collé les images et indiqué les numéros)

plante cycle 1

Voici les 2 autres essais (qui, en les réalisant permettaient une première mémorisation !)

carte ment

en ligne

Il a confirmé  son choix de départ à la fin, sans hésiter. C’est donc la 1ère fiche que nous allons plastifier et mémoriser .

Ceci m’encourage toujours pour continuer dans cette même voie : l’enfant doit être acteur des adaptations , et même s’il ne sait pas toujours expliquer son choix, lui demander de choisir est déjà un premier pas : il le fait et les résultats de la mémorisation ensuite seront forcément meilleurs.