Archives mensuelles : août 2013

Mémorisation des mots en orthographe

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Chaque semaine une liste de mots est à mémoriser en orthographe.

Léo n’a pas de difficulté pour cela, il retient très rapidement et c’est un travail qu’il aime.Il se base sur ce qu’il entend et ce qu’il connaît aussi (mais rarement sur une règle comme celle du s ou ss avec les voyelles – peut-être est-ce lié à ce problème spatial du s qui se trouve entre 2 voyelles ????? je n’ai pas encore trouvé ce qui le gêne dans l’application d’une règle, en fait c’est sans doute  la règle elle-même  car il ne fonctionne pas ainsi pour chercher dans sa tête comment écrire le mot !!!! )

Nous avons seulement conservé l’apprentissage en tapant les mots :

  • les uns sous les autres, même police arial 20 que dans les autres supports écrits
  • les syllabes sont de 2 couleurs alternées (noir et rouge)
  • quand il y a une lettre « muette » elle est souvent surlignée en jaune
  • on essaie aussi de faire des associations (parfois, une fois ..)

une liste :

img378

Et surtout, depuis le mois de mai et sur les précieuses idées de son orthophoniste, nous avons mis en place une « méthode » d’apprentissage élargi qui porte vraiment ses fruits .

L’objectif est de travailler la mobilité, intégrer les natures, genres et nombres des mots à partir de cette liste à mémoriser.

  1. Léo écrit le mot (exemple : chien )
  2. Il doit imaginer qu’il faille le classer : quelle est donc sa nature ? son genre ? son nombre?
  3. Il doit ensuite imaginer que ce mot va être dans une phrase et se préparer à le « déguiser ».
  4. Je lui écris « chien » et dessine un petit nuage au bout du mot. Que peut-on lui mettre au bout ? un s ? oui mais il faudra écrire les devant (ou mes, ou des ….)
  5. Chercher d’autres déguisements possibles (chienne, chiennes ….) et indiquer ce qu’il manque
  6. Pour un verbe à mémoriser à l’infinitif, on peut aussi inventer sous ses formes conjuguées
  7. Par contre, si le mot est invariable, on barre le nuage.

Cela a très bien fonctionné avec Léo et, quand il refait ses mots, il ne manque pas d’ajouter oralement « c’est un Nom , féminin.. » à poursuivre absolument l’an prochain !

quelques exemples :         img377

Parfois, on va aussi plus loin en cherchant des mots de la même famille, en les écrivant  en les observant, des synonymes, des contraires ….

Il me semble que Léo apprend beaucoup mieux ainsi , sur une globalité, il fait davantage de liens entre les apprentissages … à suivre ….

L’adjectif , une autre façon de l’aborder

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Tout d’abord , il a fallu essayer de repérer et reconnaître les adjectifs ! C’est un mot qui dit « comment c’est » , « la couleur », « la forme » ……

En attendant que cette notion s’installe, pour s’entraîner à la fois en vocabulaire, grammaire et orthographe, sur une idée prise sur le site du petit roi, ( français, expression écrite, décrire un objet)  voilà ce que l’on a fait :

Au centre d’une feuille , un dessin

  • Tout autour , 4 nuages prêts à accueillir 4 adjectifs pour décrire l’image
  • Puis on passe à la nature des mots (Nom au centre, Adjectif dans les nuages ) au genre et au nombre.
  • On a donc ainsi abordé l’accord de l’adjectif tout en travaillant le vocabulaire, l’accès au lexique et beaucoup observé (le e du féminin en comparant le quad et la moto, ou l’adjectif magnifique qui lui n’a pas changé, le s de gris même au singulier …..)

Voici 2 fiches exemples

img375 img376

et la fiche « vierge » sur laquelle on peut inclure image ou mot …

les adjectifs Décrire un objet sans image

On travaillera ensuite avec la carte mentale sur l’accord de l’adjectif .

D’autres gabarits pour les opérations

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Voici les gabarits d’opérations « courantes » bien utiles et dont Léo va se passer progressivement sans doute car il aime aussi poser les opérations tout seul, sans gabarit, comme tout le monde, à utiliser certainement lorsque des notions nouvelles seront abordées …

Remarque pour le gabarit « soustraction posée » :

  • Léo part du chiffre du bas ( il ne dit pas 8 – 5 mais 5 pour aller à 8 )
  • On a longtemps mis une petite flèche à droite de l’opération qui allait du bas vers le haut pour lui rappeler que c’était une soustraction qu’il était entrain de faire, qu’il pouvait verbaliser ( 5 pour aller à 8 par exemple) et cela l’a beaucoup aidé . Actuellement , il n’a plus besoin de cette flèche (on peut y revenir si nécessaire ….)

img366 img370 img371 img372

Certains gabarits sont pour poser les opérations, d’autres sont pour effectuer des opérations en ligne. La couleur, très importante pour Léo, permet directement de commencer par les unités et il écrit donc ainsi toujours les résultats au bon endroit .

Actuellement, il réussit aussi sans les couleurs mais il me semble que le fait de lui avoir « facilité  » la tâche par les repères spatiaux et de couleur a été d’une très grande efficacité , même certainement indispensable ….

Suivez notre progression dans l’utilisation des gabarits ici ( après avoir bien observé Léo et cherché bien sûr, avec l’aide de l’ergo et de l’orthophoniste évidemment ! )

Remarque : Le petit dessin du lapin qui compte , en haut à gauche, vient d’être ajouté : img373  c’est un repère pour ranger ces fiches plastifiées au bon endroit dans la boîte à outils Maths.On retrouvera ce même repère dans un exercice adapté du fichier qui propose d’aller chercher un « outil  » dans la boîte , dans la case  « opérations, calcul » par exemple.

Des gabarits d’opération sur les €

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Voici des gabarits d’opérations pour les euros. Dans les différents exercices du fichier de maths, les opérations avec des € ou des virgules ont posé des problèmes . Jusqu’à présent, j’insérais le gabarit « spécial € » dans le problème . Pour l’an prochain, ce sera aussi simple de prendre le gabarit qui convient ( plastifié et réutilisable ….) , soit avec la forme « virgule et €  » soit directement « € » avec la place des centimes d’€.

La difficulté rencontrée par Léo quand il n’y a pas le gabarit, ce sont les signes « , » ou « € » qui se trouvent en plein milieu de son opération et qu’il faut écrire , descendre au bon endroit . Perturbé par ce travail, il lui est même arrivé d’additionner les centimes sans problème puis après avoir « descendu » le signe « € » ou « , » de soustraire les euros ! Car le problème pour Léo n’est pas (n’est plus!) d’aligner ses chiffres pour poser les opérations ni pour commencer par les unités, que ce soit pour des opérations posées comme en ligne.

télécharger les 4 gabarits opérations €

et voilà les gabarits plastifiés , à mettre dans la boîte à outils Maths !

gabarit op euro