Thème 2 : Le circuit électrique (suite) : schématiser un circuit électrique
Toujours sur une idée d’une prof de physique, voici des dominos qu’elle propose en début de séance puis les élèves « lisent » et « expliquent » des schémas électriques. Finalement le passage à la réalisation du schéma est ….. « un jeu d’enfant » ….
A tester donc ! Amusez-vous bien ! (et encore merci pour le partage)
Dominos à télécharger et règle du jeu Jeu dominos N°1
Retour sur cette comparaison de fractions qui nous aura bien occupés ce week-end .
Mémoriser en langage mathématique et un petit tour par les textes à trous ou les questions
soit elles ont le même dénominateur soit elles n’ont pas le même dénominateur : on se trouve directement dans l’une ou l’autre des situations .
Apprentissage de la règle : SI les fractions ont le même dénominateur , ALORS la plus grande est celle qui a le plus grand numérateur . On essaie sur quelques exemples , on récite la règle , on cache des mots, on pose des questions ….
Et une astuce donnée par l’ergo : On copie la propriété (ou définition) , « on se met à la place du prof » : on cherche les mots importants, PUIS on les efface et on les remplace par des trous : le texte à trous est prêt , ENSUITE on se met dans la position d’élève et on remplit les trous ….. c’est quelque chose de nouveau mais qui semble fonctionner (on vient seulement d’essayer …) ou du moins « intéresser » …………….. [ Il faut dire que pour Léo les textes à trous ont toujours été très « perturbants » et sont soldés par un résultat catastrophique …. et cela continue ]
Vérification de l’application de la règle à partir d’exemples où on fera justifier en énonçant la règle
Illustration dans la carte mentale par ajout d’une petite fiche sur le côté (dont on se passera dès que possible , c’est un essai pour l’instant, on pourra la rédiger autrement ….)
3 méthodes avec un essai de procédure claire :
2. j ‘écris les fractions avec le même dénominateur : on pensera à bien faire énoncer le dénominateur choisi (pour l’instant le plus grand… on verra si d’autres critères sont donnés en cours cette année …)
3. je pose les divisions
On accompagnera donc la carte mentale des 3 petites fiches complémentaires pour illustrer ces 3 méthodes et les étapes à écrire lors d’un exercice
Choisir …… quand on a le choix ?
2. Il faut dire que la comparaison avec 1 , ne « marche » pas toujours ( si les 2 fractions sont toutes les deux inférieures ou supérieures à 1 ….) donc ce n’est pas très « rassurant »
3. Quant à la pose de divisions (sans calculatrice) , elle peut mener à des erreurs ou être plus longue , Léo ne « voyant » pas toujours des résultats « faciles » à trouver …. même si certains sont connus par coeur , il ne va pas toujours « les chercher » dans sa tête , « pris » par le problème qui est posé dans l’exercice.
4. Il faudra s’entraîner à lire des énoncés de problèmes pour déterminer aussi s’il s’agit d’une comparaison de fractions …..
Appliquer la bonne méthode quand on n’a pas le choix ?
Dans certains exercices, il est précisé de comparer des fractions « sans calculs ». [ un petit détail : ce « sans calculs » serait à éclaircir ….. du moins dans la logique de Léo ] . Il ne reste donc que 2 méthodes possibles : une pour les fractions qui ont le même dénominateur et une autre pour celles qui n’ont pas le même dénominateur (c’est la comparaison avec 1) .
Actuellement , j’essaie de faire verbaliser tout cela à Léo pour qu’il puisse faire son choix en ayant tout « analysé » et afin de limiter l’impulsivité ( toujours présente ….)
Rappel : carte mentale sur la comparaison des fractions ( un essai) et dessous la carte mentale avec quelques ajouts (vue dans l’article précédent ici)
Encore un problème qui ressurgit alors qu’on le pensait « vaincu » : l’écriture des signes < et > à appliquer aux fractions ……
Finalement on se trouve encore confrontés à une tâche graphique (problème de « bas niveau » pourrait-on dire) alors que l’effort d’attention devrait être dans la compréhension des différentes stratégies de comparaison de fractions et de leur « verbalisation » en phrases mathématiques correctes . En conclusion, il y a parfois de quoi se démoraliser …. MAIS il faut tenir bon (pas toujours simple!)
Après les essais infructueux d’hier , nous avons rattaqué ce matin en partant de la « base » avec pour objectif savoir écrire (dessiner) le signe correspondant à la réponse trouvée .
3. Le point lui servait seulement parfois (avec une tendance à le faire bien gros). Après réflexion, je me suis dit que ce point pouvait avoir un autre rôle : quand j’ai trouvé quel était le nombre le plus petit , je fais un point à côté de lui : il n’y aura rien à dessiner entre le point et le nombre. Et c’est de ce point que vont partir les 2 branches (la grande bouche) vers l’autre nombre (le plus grand) .
En images :
J’ai donc ajouté ces petites astuces dans la carte de la leçon « Comparer des fractions » et nous avons enfin pu attaquer (à proprement parler) les différentes stratégies de comparaison de fractions vues en cours : vocabulaire , procédure ou démarche à suivre , savoir choisir ou décider de la méthode (sauf quand l’énoncé de l’exercice exige une méthode précise), faire expliquer, « verbaliser » la méthode et ses différentes étapes ……
Il nous faudra encore un peu de temps même si on a déjà un peu « gagné » sur l’écriture du signe …… mais toujours ce temps avec lequel il faut jongler ….. et ces « montagnes » qui nous compliquent tant la vie ……à surmonter …..En attendant, on ne pouvait pas non plus faire « l’économie » de ce travail sur les signes …. et Léo est parti satisfait de cette petite « victoire » !
Thème 2 : Le circuit électrique
Toujours des aides réalisées à partir de celles proposées par un prof de physique (voir article 1 de physique ici)
en carte mentale
une fiche procédure : le schéma d’ un circuit électrique en série (à l’essai)
Nous réfléchissons à la confection d’une fiche procédure pour réaliser le schéma d’un circuit électrique en dérivation … à venir donc …
un schéma avec l’ordinateur
Grâce à l’onglet sciences, schéma électricité du ruban STUDYS ( sous WORD) , le schéma va devenir un « jeu d’enfant » (ou presque ….) . Encore faut-il s’entraîner à utiliser cet onglet , mais aussi à respecter la procédure de schématisation d’un circuit (dans la partie 3. de la fiche procédure , l’élève pourra choisir s’il fait à la main ou à l’ordinateur). En image :
(Rappel : le ruban STUDYS peut être téléchargé sur le site PilatCode . On y trouve aussi des vidéos comme celle de l’utilisation de l’onglet Sciences)
Dans le cas de Léo, il sera préférable d’installer directement la procédure de schéma avec l’ordinateur , tout en respectant la procédure dès le début .Il a donc en amont commencé à utiliser les symboles et l’onglet Sciences pour « faire connaissance » avec cet outil . Nous en profitons pour remercier la créatrice du ruban Studys qui a ajouté le symbole que nous avions demandé pour être en « phase » avec la fiche préparée par le professeur.
un peu de vocabulaire (en complément de la carte mentale)
Bienvenue dans le monde de la physique !
Avec l’aide précieuse d’un professeur de physique (et aussi un peu à sa demande) , nous commençons une rubrique « physique/chimie » où nous aborderons différents thèmes du cycle 4.
Au programme , sur le blog , cartes mentales et procédures , fiches méthodes et autres aides souvent nécessaires pour les enfants DYS mais qui, finalement , pourront « éclaircir » certaines notions chez beaucoup d’autres …….
Thème 1 : Les énergies et les conversions
une carte mentale sur les notions à retenir (qui pourra , au fur et à mesure de l’avancement dans le cycle, s’enrichir , être modifiée aussi)
un « gabarit » de schéma : une chaîne énergétique simple (pour commencer)
ou 
un peu de vocabulaire « scientifique » pour aider à la formulation correcte de ce qui se passe
un exemple en image :
Remarque : dans la BODYS essai , nous avons ajouté dans l’onglet « Dessiner » les 2 gabarits de chaîne énergétique ainsi que les phrases (à trous) pour décrire ce qui se passe . On a un outil qui a servi à mémoriser, réviser et qui peut être une aide quand on reviendra sur ce sujet plus tard .
Fantadys 