Deuxième type d’histoire ( problème de groupements)

Un fleuriste a 24 fleurs.Il va faire des bouquets de 5 fleurs.Combien de bouquets peut-il faire ?

Toujours notre même matériel : les cubes de numération de chez Coccinelle Boutique, les moules à gâteaux en papier et une petite corbeille (pour le reste quand il y en a), papier et crayon

Léo pioche 5 petits cubes et les recouvre d’un moule en papier et dit : ça fait un ( j’ajoute: oui un bouquet) et il continue en alignant devant lui le moule suivant et ainsi de suite. La difficulté réside dans le fait de dire « 1 » (sous entendu 1 bouquet ) alors qu’on a mis « 5 » cubes ( 5 fleurs ). Finalement, il s’en est bien tiré , sans doute grâce à ce moule qui  « cache » les 5 unités et laisse seulement voir le « 1 » correspondant au bouquet (merci à son orthophoniste qui nous a déjà mis sur cette voie !).

Léo allait prendre un 5ème moule mais , en recomptant ( il a dû s’en assurer… toujours ce problème de dénombrement quand il manipule seul ….), il a dit : il n’y en a que 4, ils sont donc partis dans la corbeille.

Je lui ai demandé de redire ce qu’il avait fait oralement puis d’écrire sur un papier.

Cela a donné : 24 : 5 = 4 et il reste 4 fleurs.Il peut faire 4 bouquets.

à suivre ….

Après les multiples et diviseurs , il n’y a qu’un pas pour revoir les situations de partage et les problèmes que cela pose.

Cette fois, on va partir d’un matériel de numération (acheté sur Coccinelle Boutique) , de silhouettes plastifiées , d’une petite corbeille (pour le reste quand il y en a) , papier et crayon pour écrire

 Voici l’histoire (dite oralement) qui va nous servir de point de départ ( problème de partage sans reste puis avec reste )

J’ai 12 gâteaux à partager entre mes 4 copains. Chacun doit en avoir le même nombre. Combien de gâteaux chacun va-t-il avoir ?

• J’installe devant Léo les 12 petits cubes et les 4 silhouettes.

• Léo , de manière très appliquée, distribue les gâteaux , un par un , en commençant par la silhouette de gauche.

• Il remarque qu’il n’en reste pas donc on ne met rien dans la corbeille et que chacun a 3 petits cubes, 3 gâteaux.
• Je lui demande de redire ce qu’il a fait (oralement) puis par écrit  d’écrire l’opération et la phrase réponse : ce qui donne : 12 : 4 = 3  . Ils auront 3 gâteaux (puis Léo se corrige et dit 3 parts de gâteaux car 3 gâteaux c’est trop à manger !) chacun. Et finalement 3 X 4 =12 est chuchoté ….
• Léo décide d’ajouter un petit cube et de partager les 13 cubes en 4. Il écrit :13 : 4 et recommence la distribution …. pour pouvoir aller mettre dans la corbeille (poubelle) le cube qui reste.
• Je lui fais verbaliser la situation : chacun a 3 gâteaux et il en reste 1.
• Il essaiera aussi de partager 15 cubes en 4 et là, voyant qu’il en restait 3 pour la poubelle , il a dit : j’en prends un autre et je pourrai les distribuer , ce qu’il a fait et vérifié par lui-même

Pour une première approche , on en restera là mais on va continuer la semaine prochaine  toujours sur de petites quantités. Il faut dire que, il y a quelques mois , nous aurions eu plus de difficultés avec la manipulation , dans la précision et le dénombrement souvent source d’erreur. Les choses bougent … mais on sait aussi que les résultats sont encore variables… Patience donc , Léo avance

Aujourd’hui , nous avons partagé 24 oeufs  entre 6 enfants, même démarche , en image

Une fois le partage effectué, on a repris la verbalisation de ce qui a été fait , en faisant attention ( c’est 24 partagé en 6 et le résultat est 4 dans cette situation et non pas 24 partagé en 4 comme Léo l’a écrit en premier jet….. ). La prochaine fois nous utiliserons une petite fiche d’aide de ce type pour voir le début, l’action, la fin .

à suivre : les problèmes de groupements