Nous avions parlé de l’adverbe en CE2 (ici) , très rapidement, le voici qui refait son retour. Durant l’année , lors de la mémorisation des mots invariables, nous avions fait un premier classement complété au fur et à mesure …. qu’il est temps de ressortir , ici en images : 
Nous avons joué avec un stylo et différentes façons de le lancer : doucement, très fort, haut, rapidement : c’est là qu’est apparu le mot adverbe (Léo a d’ailleurs dit à sa maman : tu as vu comme on joue avec les adverbes !).
Puis, avec la leçon sous les yeux, réalisation d’une première carte au brouillon : (je suis toujours le secrétaire de service pour permettre à Léo de mieux s’organiser dans sa recherche , d’aller à l’essentiel et de ne pas prendre trop de temps !)
- mot invariable
- donne des précisions ( ou des changements de sens) sur le Verbe (c’est un adVerbe, ça s’entend), mais aussi sur un Adjectif
- Les adverbes répondent à des questions ( recherche d’un exemple pour chacune des questions)
- former un adverbe à partir d’un Adjectif et d’un suffixe
suivie d’une carte au propre qui nous permettra d’aller un peu plus loin avec l’ajout des adverbes de négation , la précision d’un autre adverbe et la formation spéciale d’adverbes à partir d’adjectifs finissant par -ant ou -ent. 
Remarques :
- Je pense que nous avons fait le tour , on va s’entraîner à classer des adverbes, à former des adverbes à partir d’adjectifs, à modifier le sens de phrases selon l’adverbe utilisé ….
- on va encore bien préciser qu’on parle de la nature (ou classe grammaticale ) de mots : les adverbes et que , si on veut connaître leur fonction , il faudra qu’on les observe dans une phrase , donc avec d’autres mots : fonctions « courantes » modifie un Verbe/ un Adjectif / un adV ou bien complète ( complément circonstanciel ….)
Fantadys 