ou la division : en tant qu’ outil , son approche, un gabarit de pose et un essai de verbalisation pour une opération finalement assez compliquée à poser……

à vos marques

• Nous avons en amont travaillé la partie vocabulaire, les situations de partage dans des petits problèmes et toute cette démarche a été expliquée dans les articles suivants : une approche des situations de partage , les problèmes de groupements, partager équitablement, la résolution de problèmes : la famille multiplication / division  et dans la page des cartes mentales ici (vocabulaire mathématiques dans les problèmes).
• Cette partie est à mon avis très importante et j’y reviens régulièrement pour me recentrer sur le sujet !

prêts ?

• un premier outil : une fiche méthode pour partager

• un carnet de tables ( X 2 à X 9 , X 15 , X  25 ) avec un ajout de X10, X 50 et X 100

• une fiche pour continuer une table ( 11 x …, 12 X ……)
• une fiche pour construire une nouvelle table

• on s’entraîne , on manipule sur des petites quantités
• on continue de travailler la réversibilité X  /  :  à part , par des petits exercices (gain en vitesse et mobilité de pensée)

divisez

• on va poser la division à l’aide d’un « gabarit » ( dont on va se servir un certain temps avant de la poser tout seul car il faudra bien le maîtriser )

• une fiche verbalisation ( ou du moins un premier essai , à ajuster, que j’utilise pour aborder la division posée mais pas à destination de Léo – à destination de l’enseignant , de l’AVS …- ) avec les objectifs suivants :

1. une fiche qui fonctionne dans toutes les situations
2. la mise en place d’un vocabulaire mathématique exact et le plus facilement utilisable pour Léo ( par exemple on ne passera pas par le classique « en 6 combien de fois 5 ? » qui n’est pas très « naturel » pour Léo mais plutôt  » j’en ai 6 à partager en 5  j’en ai assez pour en donner 1 à chacun » ou simplement   » 6 divisé par 5 «   accompagné d’un geste de la main qui  matérialise le trait vertical de partage…)

• Parallèlement on fera des « aller-retour » fréquents entre la division posée et la manipulation, les problèmes ….

Remarque : Il s’agit là d’outils qui ont l’air de fonctionner avec Léo , d’ailleurs très motivé par cette avancée en maths. Notre programme cette semaine : 1 ou 2 divisions simples par jour en surveillant l’oralisation des étapes. On passe de gauche à droite , on divise mais on multiplie et soustrait aussi , le quotient, le reste , l’ordre d’écriture des résultats partiels…. un ensemble de situations pas si simples pour un enfant dyspraxique visuo-spatial …. Cela reste une opération à aborder tranquillement et sous surveillance…. afin de la mettre en place correctement sans brûler les étapes.