Le problème d’ « espace et de temps » est encore présent, on espère que dans un futur proche , il sera passé !
Les cartes réalisées évoluent au rythme des apprentissages faits en classe. On les complète, on les modifie , on voit comment Léo se les approprie …, on les plastifie et on les réutilisera sûrement l’an prochain !
Les cartes de conjugaison faites cette année sont toutes du même genre ….
1- Le futur : carte faite à la main à partir d’idées trouvées sur le net.
Janvier 2019 : Le futur : quelques pièges
2- Le présent
Quelques verbes « spéciaux » à connaître (on a fait d’autres cartes aussi pour les verbes voir, prendre, pouvoir …)
2-bis L’emploi du présent de l’indicatif
2-ter Les valeurs du présent en 5ème
3- L’imparfait
La carte est incomplète … à compléter l’an prochain …
Remarque : la petite accolade entre « Je » et « Tu » est là pour indiquer que ce sont 2 copieurs !
et son complément ( voir ici la fiche verso )
4- Présent, passé ou futur ?
Et si on commençait par le commencement ?
5- Le verbe
Une autre façon de le revoir … voir ici
6- Les verbes et leurs groupes
7. Des verbes à surveiller
8. Temps simple ou temps composé
8 bis : la carte de Léo sur le même sujet (voir ici la démarche)
9- Le verbe dans tous ses états
10. Le passé simple
Pour plus d’aide et d’astuces pour aborder ce temps, rendez-vous ici
11 . L’impératif
voir article sur l’impératif et un article en grammaire sur la phrase injonctive , une carte mentale sur la phrase injonctive ici ( carte n°13 )
12. Le passé composé
Fantadys 
Je trouve ces cartes mentales très pratiques…
« Une image c’est mieux qu’un discours. . »
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Salut
Je vous remercie beaucoup .
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Bonjour,
Aujourd’hui je m’intéresse à votre site car j’ai un enfant dyslexique et en plus je pense qu’il à un léger trouble de l’attention. Moi même dyslexique et non soigné (sauf par ma propre adaptation à ce monde que je n’ai pas toujours compris) je regarde vos cartes mentales de conjugaison et pour tout dire je pense que même aujourd’hui elles ne me conviendraient pas dans la majorité des cas.
Peut-être est-ce normale puisque je n’ai pas été suivie mais aujourd’hui mon fils se retrouve devant la question du PAP et quel outil nous allons lui donner pour son passage en 6ème et j’avoue que lui non plus n’a pas adhérer à cette forme de bulle d’où plusieurs chemins partent.
Son maître E lui en a présenté plusieurs et mon fils est parti sur une forme de tableau , donc beaucoup plus rigoureux que votre modèle. Si je prend mon cas, votre formule me paraît brouillon. Aujourd’hui je sais que j’arriverais à faire avec mais c’est mon fils qui me fait me poser des questions.
Pensez- vous qu’il y est un autre trouble non décelé ou est-ce que chaque dys trouve sa propre direction ?
Merci d’avance
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Sans être « spécialiste » , une chose à mes yeux est certaine : chacun trouve sa propre direction . La carte mentale est un outil parmi d’autres. Elle demande du temps au départ pour apprendre à la construire et elle convient souvent aux enfants qui ont besoin d’une « vue d’ensemble » pour faire des liens. Pour être efficace , la carte doit être construite par l’enfant MAIS en amont, on peut lui présenter des cartes, commencer par des cartes avec peu de branches comme en conjugaison par exemple : la carte que vous voyez est souvent la « carte finale » qui s’est construite petit à petit . Il y a aussi les mandalas d’apprentissage centrés (on en a fait plusieurs en orthographe) , les carnets interactifs….. Ou partir d’une leçon d’histoire ou géo …. Personnellement c’est une autre façon d’apprendre et utilisable dans toutes les disciplines MAIS à chacun son chemin …. .
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Bonjour,
Merci pour votre réponse. Je trouve de toute façon votre travail remarquable et même si je n’ai pas encore tout regardé cela m’aide déjà pour mon fils (et qui sait pour moi par son intermédiaire).
J’ai pensée à une construction pour une carte mentale pour la formation des phrases, je vous la soumet car je pense ne pas avoir le temps de la mettre en place par moi même (surtout avec mon handicap) mais qui me parait assez clair. Et si pour expliquer les phrases et la construction des phrases on passait par le biais d’une gare qui s’appellerait la « gare de la phrase » et qu’il y aurait des quais différents (le quai du GN Sujet…), dans chaque quai il y aurait un train différent (déterminant , nom, adjectif…) et qu’ensuite les enfants pourraient utiliser chaque wagon pour construire une phrase simple puis complexe en prenant physiquement le wagon et en le plaçant au bon endroit dans la phrase.
Il pourrait y avoir un train complément qui aurait des wagons plateau sur lequel on pourrait mettre les préposition , les pronoms , les adverbes qui sortiraient chacun d’une station qu’emprunterait le train.
Qu’en pensez-vous?
Je me suis permise de donner vos coordonnées à l’orthophoniste qui suit mon fils .
Merci encore et bon courage.
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Merci pour ce long message . Effectivement c’est une très bonne idée . Troubles neurovisuels a fait différentes choses sur la grammaire qui pourraient vous intéresser . Vous pouvez faire un tour sur son blog (très très intéressant !) la grammaire ici
http://troublesneurovisuels.unblog.fr/category/francais/grammaire/
à bientôt sur le blog !
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Superbe carte mentale de conjugaison !
Coloré, bien faite …
Merci !
Mes élèves ne connaissaient pas au paravent, mais maintenant je leur ai montré comment en faire et ils en font à chaque leçon !
GÉNIAL !
CONSTANCE
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Merci et bonne continuation !
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