Le problème d’ « espace et de temps » est encore présent, on espère que dans un futur proche , il sera passé !
Les cartes réalisées évoluent au rythme des apprentissages faits en classe. On les complète, on les modifie , on voit comment Léo se les approprie …, on les plastifie et on les réutilisera sûrement l’an prochain !
Les cartes de conjugaison faites cette année sont toutes du même genre ….
1- Le futur : carte faite à la main à partir d’idées trouvées sur le net.
Janvier 2019 : Le futur : quelques pièges
2- Le présent
Quelques verbes « spéciaux » à connaître (on a fait d’autres cartes aussi pour les verbes voir, prendre, pouvoir …)
2-bis L’emploi du présent de l’indicatif
2-ter Les valeurs du présent en 5ème
3- L’imparfait
La carte est incomplète … à compléter l’an prochain …
Remarque : la petite accolade entre « Je » et « Tu » est là pour indiquer que ce sont 2 copieurs !
et son complément ( voir ici la fiche verso )
4- Présent, passé ou futur ?
Et si on commençait par le commencement ?
5- Le verbe
Une autre façon de le revoir … voir ici
6- Les verbes et leurs groupes
7. Des verbes à surveiller
8. Temps simple ou temps composé
8 bis : la carte de Léo sur le même sujet (voir ici la démarche)
9- Le verbe dans tous ses états
10. Le passé simple
Pour plus d’aide et d’astuces pour aborder ce temps, rendez-vous ici
11 . L’impératif
voir article sur l’impératif et un article en grammaire sur la phrase injonctive , une carte mentale sur la phrase injonctive ici ( carte n°13 )
12. Le passé composé
Fantadys 
merci pour votre aide bisous de mes loulous (12 et 8 ans mes loulous Dys)
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un petit message qui nous touche beaucoup! d’autres aides sont à venir , à bientôt donc et bises à vos 2 loulous !
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Fantastique ! Voilà ce qu’il nous faut ! Je suis sûre que ça sera plus clair pour mon fils. Un grand merci pour vos cartes que je vais proposer à mon petit loulou qui commence son CM1 !
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merci pour votre enthousiasme et bon travail !
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Génial et clair.. merci pour nous tous, c’est un super soutien à nos enfants et petits enfants….
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merci pour votre message et à bientôt pour d’autres cartes !
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Bonjour,
Je suis enseignante en ce2 cm1, j’ai un élève de cm1 qui présente des troubles dys. La demande d’AVS a été refusée même après que les parents aient fait appel.
Je voudrais savoir comment la maîtresse de Léo lui adapte ses exercices. Je sais que l’oral à une place énorme mais je manque de temps pour bien faire reformuler Thibaud car une fois l’exercice donné je dois aller occuper des ce2…
Merci pour les conseils que vous pourriez m’apporter.
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Bonjour, nous avons rencontré ce problème les 3 dernières années dans des cours à triple (ou quadruple ) niveaux . Difficile de trouver ce temps (faire reformuler la consigne , dire à l’oral ….) et l’AVS , de toutes façons n’intervient qu’un nombre d’heures limitées .
Jusqu’à présent, j’ai adapté les exercices ( le livre de maths la 1ère année de CE2 , puis les exos demandés par la maîtresse en français du livre d’Interlignes principalement ) donc ce n’était pas l’enseignant qui réalisait ce travail . Avez-vous des consignes précises pour les adaptations (en général c’est rare qu’une photocopie en A3 règle le problème sauf si ce sont des troubles très légers ou seulement quand on ne peut pas faire autrement ) : consignes de l’orthophoniste, de l’ergo, du psy ou autre car autrement comment voulez-vous vous y prendre ? Il y a des « outils » pour adapter mais il faut d’abord avoir les données des intervenants qui sont là pour trouver les moyens de compensation du trouble et ensuite on adapte ( du moins on essaie car on progresse souvent en même temps que l’enfant ….) . Si vous avez d’autres demandes n’hésitez pas , si on peut vous aider…. ce sera avec plaisir
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Merci Beaucoup! vous êtes une fée pour nous set nos élèves!
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merci pour votre commentaire !
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