partager équitablement, répartir sans faire de jaloux, couper de la même longueur…….. ou la division dans tous ses états

Pour continuer à travailler sur les situations de partage ou  de groupements , j’ai eu besoin de faire une carte mentale qui m’a permis de faire le point et d’y voir plus clair pour aller de l’avant.Je me suis aidée de l’excellent livre « L’enfant et le temps » de Mme Guéritte-Hess et des astuces données par l’orthophoniste ( tout aussi excellente!)

En effet, je suis persuadée que Léo a besoin de connaître l’outil division pour ne pas mettre dans son esprit une confusion avec la multiplication, même si on utilise la réversibilité de ces 2 opérations pour trouver la réponse à un problème. Il a besoin d’abord de transcrire la phrase « 14 partagé en 2″ par  » 14 : 2  » (dans sa tête comme sur le papier) et ensuite donner sa réponse « ça fait 7″ et finalement ajouter  » car 2 X 7 = 14  » .

Bien entendu, en amont de ce travail, bien des choses ont été faites (et sont encore à faire)- voir articles situation de partage et de groupements, les jeux sur les multiples

Quelques aides pour lire cette carte :

  • on trouvera les branches 1 et 2 qui séparent les 2 « états  de la division » : problème de partage équitable et problèmes de groupements

Comprendre les situations de divisions f

  • Les 3 branches bleues en bas sont les questions principales que je me pose pour adapter , pour être au plus près de ce qui est fait dans la classe MAIS en gardant à l’esprit que ,pour adapter et/ou compenser, il faudra peut-être aussi passer par d’autres voies : on se pose les questions MAIS ensuite, on doit trouver des solutions et c’est là que l’observation de ce que fait Léo est importante.
  • La branche orange en haut présente les aides mises en place (en amont et pendant) notamment des exercices de mémorisation et d’entraînements mis en place si possible en même temps que l’apprentissage des tables de multiplication.

Ceci est fait dans une méthode « La méthode de Singapour » (distribuée par la Librairie des écoles) qui aborde la division ….au CP avec les notions de « partager et regrouper », et qui , dès le CE1 propose des entraînements sur la réversibilité des 2 opérations et des problèmes de partage ou groupements (fiche exemple ci-dessous) dès le début de la  mémorisation des tables

singapour 2 singapour 1

Nous  sommes entrain de réfléchir à la suite qui va être donnée à cette réflexion , déjà quelques documents adaptés en préparation ( comment et quand  poser la division, quelle formule, quelle verbalisation, quelle procédure ????? ) …. à suivre donc

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