Et si la gestion mentale nous venait en aide : nature, fonction et autre ….En grammaire, nous avons fait plusieurs essais, notamment sur la « nature » des mots qui a souvent été un obstacle . L’orthophoniste de Léo nous a été d’un grand secours pour contourner ce problème .
Là aussi , les cartes sont souvent incomplètes , remodifiées après tâtonnement . On pourra voir ci-dessous notre démarche pour comprendre la nature des mots et les différentes cartes proposées.
Pour ce travail, nous avons pris l’idée sur le blog de Lutin Bazar (Grammaire CE1, le village des natures). Nous sommes partis du village où nous habitons et avons présenté une carte , complétée au fur et à mesure.
Puis nous l’avons utilisée pour faire la carte du village des natures :
1- La nature des mots
2- Les déterminants
télécharger les déterminants
- Autre carte sur le déterminant c’est lui qui décide mais attention le nom et l’adjectif se mettent d’accord avec le déterminant !
2- bis Un point sur les déterminants
3- Les prépositions
Avant de passer à la carte mentale , nous avons, avec l’aide de l’orthophoniste, fait prendre conscience de ce qu’était une préposition et dire ce qu’elle raconte entre 2 objets.Voilà la carte préparée en amont pour savoir où on va….
et la carte définitive
4- L’adjectif et son accord
C’est une carte préparée « en amont » , pas encore vraiment utilisée , à approfondir et peut-être à modifier ! Un petit tour sur l’article « L’adjectif, une autre façon de l’aborder »
Une autre carte sur l’adjectif qualificatif (quelques explications ici)
5- Le roi sujet et le verbe
pour télécharger la carte le roi sujet et le verbe
Un petit ajout nov.2013 : remplacer le GNSujet par un Pronom personnel sujet, ajout d’une branche à la carte
n°5 bis : juin 2015 nouvelle carte sur le sujet du verbe en CM1 (article ici)
6- Les pronoms personnels
Petite astuce : penser dès le départ quand on travaille le nous à donner des phrases avec toi et moi, Sophie et moi …. pour bien installer cette notion. Idem avec le vous , c’est aussi papa et toi, Sophie et toi
7- La phrase
Télécharger la phrase
8- La ponctuation
Si vous souhaitez lire l’article « Au pays de la ponctuation » c’est ici ….
9- La phrase négative
L’article « N’oubliez pas … ou la phrase négative »
10- Nom propre ou nom commun
11. Le GN et ses constituants
et un petit ajout
12. La phrase interrogative
13. La phrase injonctive
14. Les expansions du Nom
ou un mandala :
15. L’attribut du sujet
16. Les fonctions de l’adjectif
17. L’adverbe
18 . Les pronoms
19.Nature ou fonction ?
20. La phrase simple ou la phrase complexe
21- Les compléments circonstanciels
22- autres cartes sur les compléments circonstanciels
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Fantadys 
kilian 8 ans : »pourquoi on ne peux pas dire un robes(sur l’image il y en a plusieur d’ou le S ) ».Merci pour vos cartes.Courage aux loulous pour cette nouvelle année scolaire et les difficultés du français.
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Bravo pour ce travail ! Cette année avec des CM1-CM2 en grande difficulté ( ZEP REP ) j’essaie les cartes mentales espérant qu’elles les aideront à mieux retenir les apprentissages. Il y a une dizaine d’années, j’avais travaillé avec des CE1 sur le livre d’Orsena, La grammaire est une chanson douce.. Ce fut une bonne expérience !
Bonne continuation !
Amitié
Agnès Chartres
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Merci Agnès ! A mon avis ça devrait marcher .Je côtoie régulièrement des enfants de collège qui ne se souviennent plus d’aucune règle (orthographe ou grammaire) même de base , peut être que s’ils étaient passés par des cartes mentales qu’ils aient fabriquées avec l’enseignant en classe dans un premier temps , même guidés , et conservées pour le collège ils auraient un autre regard (et d’autres images) dans ces disciplines particulièrement . Pourquoi ne pas leur faire fabriquer un petit recueil de « cartes d’aide pour le collège » ….. Tenez-nous au courant … On pourra même publier leurs cartes sur le blog s’ils sont d’accord et vous aussi bien sûr (Sur le blog on avait créé il y a pas mal de temps une catégorie « cartes réalisées par des parents ou des enfants » ). A très bientôt !
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Quel boulot !!! Ces cartes mentales sont Extra … mais pas encore malheureusement Ordinaires …
Et je viens de m’apercevoir qu’après tant d’années passées dans l’ASH auprés d’élèves « déficients intellectuels » je ne me souviens moi non plus d’aucune règle de grammaire … pour autant que les aie jamais connues … l’un expliquant sans doute l’autre … et sans rejeter la faute sur ma scolarité primaire bien sûr …
c@t
alain
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Ping : CLIS - lisetrav | Pearltrees
mon fils est dyslexique et dyspraxique, nous devons refaire une bonne partie de ce qu’il n’a pas eu le temps de faire ou pas compris. Votre site est un outil précieux pour nous les mamans qui voulont aider nos enfants en difficulté après notre journée de travail. Merci encore pour tout
ce travail extrêmement bien fait.
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Bonjour et merci pour votre message , en espérant que vous trouverez des astuces pour aider votre fils … et à bientôt
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Votre travail est formidable et je vous remercie de le partager au plus grand nombre.
Mes fils sont précoces. Malgré les idées reçues à ce sujet, ils ne peuvent pas apprendre les cours des professeurs (donnés sous forme séquentielle) et ces derniers les jugent malheureusement souvent en leur disant qu’ils ne font pas d’efforts ! Les cartes mentales sont les clés de leurs apprentissages.
Je recommande chaque fois que possible votre site car il est une mine d’informations.
Gratitude ❤
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Merci pour votre message .Je suis persuadée que dans les cartes mentales il y a encore à creuser , et , que l’on soit précoce avec ou sans Dys, Dys avec ou sans précocité , c’est finalement ces enfants-là qui trouvent une clé d’apprentissage dans les cartes mentales .Peut-être sont-ils « réfractaires » à la méthode « linéaire » sur laquelle le « cerveau » n’a pas grand-chose à faire et …. comme ils ne rentrent pas dans le « moule » et …. qu’ils ont besoin d’une vision d’ensemble ….. Je reste AUSSI persuadée que TOUS les enfants auraient à y gagner …. à très bientôt !
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