Un gros morceau en grammaire cette reconnaissance entre la nature et la fonction des mots …. Nous avions déjà pas mal avancé sur le sujet (porte-clés des natures et porte-clés des fonctions ici) …..
Cette année, il y a eu un travail régulier sur ce sujet et il me semble que, depuis le départ, Léo avait besoin d’avoir toutes les fonctions « à disposition » pour que tous les groupes de mots d’une phrase aient leur fonction. Nous avons demandé à l’enseignant de mettre des couleurs et des signes qui ne changent pas de l’année (même si cela n’était pas nécessaire ni utilisé par les autres élèves ) : ainsi le verbe a été encadré en rouge, le sujet entouré, les CO dans un plateau vert , les CC dans un plateau noir et les Attributs du sujet dans un plateau bleu (avec quand possible une flèche bleue vers le sujet et un rond rouge sous le verbe d’état). Ces « codes » n’empêchent pas Léo d’écrire la fonction sous chacun des groupes (c’est un besoin pour lui de voir / de poser les choses par écrit ).
Lors des exercices d’entraînement où il fallait trouver la fonction et la nature des mots ou groupes de mots dans des phrases, nous avons installé toujours la même procédure :
- Léo cherche d’abord la fonction (dans un ordre précis : le verbe, le sujet, les CO (ou les attributs du sujet si verbe d’état) et les CC en repérant et en écrivant dessous
- puis la nature . Matériellement , on travaille sur 2 lignes , donc en 2 étapes : la consigne est claire et ce sont les mêmes aides que celles données aux autres enfants de la classe. Ci-dessous en image l’adaptation proposée cette année :
J’ai proposé à Léo un petit récapitulatif de dernière minute avec lequel on a cherché oralement des articles définis, des adverbes , des pronoms démonstratifs ….. On a dû parfois revenir à la carte mentale détaillée pour certaines natures (les pronoms par exemple et se pencher à nouveau sur les adverbes qui ont été vus dernièrement) . Il reste encore à bien prendre le temps de réfléchir à la consigne sans se précipiter : on me demande la Nature ( N comme Nom, Pr, … ) ou la fonction ? ou les 2 ?
Remarque 1: verbe d’état EPSDDRA : pour se souvenir être, paraître, sembler, demeurer, devenir, rester, avoir l’air
Remarque 2: un petit oubli : Verbe est à la fois fonction et nature … Mais ça c’est bien intégré !
carte à télécharger sous Word NF
Fantadys 
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Super ! Peut être faut il aussi indiquer que ce sont les fonctions autour du verbe . Mais qu’il existe aussi des fonctions en lien avec le nom (complément du nom) ou l’adjectif (complément de l’adjectif , épithète …)
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Effectivement , le mandala est incomplet (fait en fonction de ce qui a été vu en classe) et j’ai toujours une difficulté avec les Compléments du Nom , les propositions relatives qui complètent le Nom …..Pour moi , Complément du Nom est une fonction (sa nature étant GN + préposition) , proposition relative aussi est une nature (mais qui regroupe plusieurs mots …) Il y a encore de quoi travailler, peut être faudra-t-il prendre le problème sous un autre angle …. !!!!
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Merci pour ce partage.La distinction entre nature et fonction est souvent difficile. Mes élèves n’ont pas encore fait de carte mentale avec les 2. Cela pourra peut-être les aider.
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Merci pour votre message . Le mandala est un peu incomplet …. à compléter donc ….
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Violette Lebouteux Rudelle a publié chez Ophrys un livre précieux :la grammaire apprivoisée,. C’est très clair et très complet. Son approche va du simple au complet. Et les explications conviennent à tous. Par exemple, la brochette tricolore, bleue blanc rouge,pour sujet, verbe, cod ou coi, et les circonstancielles qui sont autour, sur les gradins du cirque en jaune…..
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Je ne connais pas cet ouvrage , je vais regarder ça …. merci pour cette astuce
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