ou une manière de repérer l’auxiliaire être …. dans tous les temps composés …. et particulièrement au passé composé car c’est celui qui est appris en ce moment.
Nous allons utiliser la couleur ( un gros point rouge ou gommette rouge sera placé sous l’auxiliaire être) et une flèche qui relie le participe passé au sujet du verbe conjugué à un temps composé.
On utilisera un ordre précis dans un premier temps :
- J’écris le verbe demandé au passé composé
- Je l’encadre
- Je regarde l’auxiliaire : si c’est AVOIR je ne fais rien, si c’est ETRE je mets un gros point rouge dessous puis je m’occupe du participe passé : je dois l’accorder avec le sujet ( je trace la flèche du P.P. au Sujet)
- Je cherche si ce sujet est masculin ou féminin , singulier ou pluriel
- Je complète ensuite le participe passé si c’est nécessaire
En image, ce que cela a donné :
Et la fiche méthode que nous conserverons et reprendrons car ce n’est pas encore gagné : cet accord a encore besoin de « mûrir » et d’ailleurs le passé composé aussi ( finalement pour Léo, c’est la 1ère année qu’il l’étudie ! ). Pour l’instant nous n’avons pas abordé l’accord avec AVOIR …… mais juste dit qu’avec AVOIR ,le P.P. ne s’accorde jamais avec le sujet !
à télécharger sous Word outil Accord du participe passé avec le sujet
Remarque : rien n’a marché en classe aujourd’hui avec le passé composé pour Léo! Finalement , j’ai cru bien faire, en raison de la longueur des exercices, de les adapter sur l’ordinateur . Léo n’a donc pas pu passer par ce travail d’encadrement du verbe, de point rouge pour mettre en relief l’auxiliaire être , de la flèche vers le sujet …. MAIS surtout un passage par un travail à la main me semble vraiment indispensable pour mobiliser toute sa réflexion. Ce même travail réalisé à l’ordinateur aurait dû intervenir plus tard.
à reprendre donc …. en procédant tranquillement pour installer les notions….. un petit tour sur logicieleducatif ( qui avait très bien fonctionné) et le cartable fantastique de Manon (leçon et exercices interactifs) seront les bienvenus!
Fantadys 
merci merci, à chaque étape, vous me donnez de l’espoir pour poursuivre le travail auprès de ma fille, merci
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Merci et continuez bien de croire en elle
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A propos de l’accord du participe passé: remplacer(Sophie et Paul) par Sophie et moi ou Paul et moi pour représenter le Nous. Qu’en pensez-vous ? Joyce
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attention : dans cet exemple précis si on écrit nous , remplacé par Sophie et moi : on ne peut pas connaître le « genre » de « moi » donc on ne pourra pas dire si c’est un sujet masc plur ou fém plur .
On peut simplement dire que c’est « Sophie et Paul » qui parlent et disent « nous sommes allés…. » et là le sujet est bien masc plur
Est-ce clair pour vous ?
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Le problème que j’affronte toujours est la reconnaissance du sujet, quand il n’est pas un des classiques (je, tu, il …) Le décryptage en vue de l’écriture mobilise toute son attention en compréhension et la reconnaissance a toujours pris du temps (dysorthographie) Le temps, toujours courir après le temps pour nos fantadys qu’ils n’ony pas toujours en classe.
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entièrement d’accord avec vous sur ce fichu temps ! leur donner du temps en classe ne semble pas être la priorité pour l’école et pourtant c’est indispensable (d’ailleurs à tous, dys ou pas), le temps d’intégrer la notion, de la voir sous différents angles ou points de vue, d’automatiser quelques réflexes et/ou procédures dont on pourra se passer …… mais seulement dans quelque temps …..
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Bonjour,
Vous connaissez sans doute déjà, j’utilise dans le même esprit la démarche décrite par Anne-Marie Gaignard dans « Hugo et les rois être et avoir » ainsi que la méthode du manuel CLEO en français qui expriment toutes deux des stratégies pertinentes pour l’accord du PP, que ce soit avec être ou avoir.
Bon courage à vous
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Bonjour ,
je ne connais pas ces 2 ouvrages mais je vais essayer de regarder sur internet car toute nouvelle stratégie est toujours utile à essayer ! merci
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