En classe, passage aux unités de temps et bientôt à leur conversion ….. on a un peu peur …. donc j’ai essayé de réfléchir en amont à des outils de conversion …..
le premier problème est le temps (en lui-même !) .
Léo connaît maintenant les « données essentielles » mais cela est quand même assez « instable » même s’il y a de gros progrès :
- la lecture de l’heure fonctionne assez bien (surtout dans sa tête)
- les égalités sont connues (1h = 60 min. ……) mais on les laisse bien en vue sur la fiche d’exo
- les « moins dix, moins cinq … » sont moins performants que les 50 , 55 …. mais il peut s’en sortir
- une fiche récapitulative sur les unités de temps ( sur le modèle de sa leçon) fera partie de ses outils :
Nous avons aussi ressorti la carte sur l’heure ( carte n° 8 )et les compléments à 60 faits en CE2 , revu aussi « matériellement » les 5 minutes, les 15 , les 30 et les 45 minutes comme sur les images ci-dessous :
et en manipulant :
le deuxième problème est celui du « comment faire les conversions? »
J’ai essayé d’utiliser les tableaux de proportionnalité ( ils sont en plein dedans en ce moment !) pour fabriquer 3 outils :
- convertir des heures en minutes puis des minutes en heures
- convertir des minutes en secondes puis l’inverse
- convertir des jours en heures et bien sûr des heures en jours
Voici donc ces 3 outils que l’on va « essayer » pour voir s’ils fonctionnent mais auparavant j’attendrai de voir comment Léo s’y prend ou s’y est pris en classe ….Ils sont fabriqués de la même façon :
- page 1 : le tableau (pour ce qui est simple : ex Convertir 3 heures en minutes)
- page 2 : un exemple avec sa procédure en 2 temps
- page 3 : la conversion « inverse » qui fera appel à la division , et là , 2 méthodes
En images : les 3 outils, plastifiés, pliés ( à lire sur 3 faces)
un exemple : l’outil pour convertir des minutes en secondes : les 3 pages du carnet
page 1 : tableau
page 2 : conversion minutes / secondes : un exemple
page 3 : conversion secondes / minutes : un exemple, 2 méthodes
à télécharger Convertir les durées(sous Word) document pour les 3 outils
Nous verrons sûrement ensuite le calcul de durées …. quand ce sera le moment ( déjà une approche sur les problèmes de durées – âges et années – dans l’article du classeur de problèmes résolus ici , nous verrons les problèmes d’heures après et nous ajouterons une fiche quand elle sera créée )
Fantadys 
Ping : Convertir des durées : une fiche méthode pour organiser ses calculs | Précoce, "dys" et serein
merci pour le partage.
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merci à vous de prendre le temps de mettre un petit mot .N’hésitez pas à nous faire remonter des remarques, des aides différentes, des choses qui marchent avec d’autres enfants …. Nous serions ravies de les publier
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Merci pour vos fiches qui sont très intéressantes et inspirantes. Je me permets cependant de faire une critique sur les écritures des divisions. On n’écrit pas 130:60=2 et reste 10, ce n’est pas une égalité. On écrit sous la forme d’une division euclidienne : 130 = (60×2)+10 qui est une vraie égalité (le top serait d’ajouter que 10<60 car lorsqu'on écrit une division euclidienne, on précise que le reste est inférieur au diviseur.) Ce qui donne : 130s = (60s x 2) + 10s et donc 130s = (1minx2) + 10s = 2min10s. Le reste est très bien. Continuez à partager ! Merci encore.
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merci pour votre commentaire
Néanmoins, cet article a été publié en 2015 et à ce moment-là, il aurait été très difficile (voire impossible) de présenter sous la forme que vous proposez avec parenthèses , signe X et + la « vraie » égalité . On a plutôt mis en évidence le « et » : dans » 2 et il reste 10″ qui correspond à » 2 min et 10s » . Ce n’est jamais simple …. Actuellement c’est avec un tableau de proportionnalité que Léo fait ses conversions d’heure … Il faut du temps et on ne trouve pas toujours le bon « chemin » (ou du moins celui qui correspondra le mieux à l’enfant )….
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Merci pour le partage. Ce n’est pas évident de trouver un support pour aides les enfants à mettre du sens sur la mesure du temps…
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