Si la notion d’adjectif (la nature / la classe grammaticale de ces mots) est connue, c’est maintenant au tour de l’orthographe d’entrer en jeu .

Au féminin : j’ajoute un -e : facile …. surtout quand on l’entend

– mais sauf , si l’adjectif se termine déjà par -e : triste, robuste, sage …..

– le problème vient souvent de ce « e » que l’on n’entend pas ou , parfois, certains mots que l’on a « photographié » d’une seule façon : pour Léo, « jolie » s’écrit tout le temps avec un e ! (ça marche pas mal à vrai dire !!!!)

Une petite astuce trouvée sur le site du petit roi et dont nous avions parlée lors de la mémorisation de mots en orthographe ici (article : l’adjectif, une autre façon de l’aborder): j’ai ressorti le modèle de fiche plastifiée pour visualiser cet accord (d ‘abord sur le féminin puis on l’utilisera pour le pluriel et enfin avec le genre et le nombre – voir en fin d’article )

– les féminins particuliers : adjectifs en -eur/-eux qui font -euse, en -er qui font -ère … liste à poursuivre au fur et à mesure des exercices ( mandala sur le féminin des adjectifs ci-dessous)

Au pluriel : j’ajoute un -s ou parfois un -x

– sauf pour les adjectifs qui se terminent déjà par s ou x au masculin singulier : vieux, gris, heureux

– les adjectifs masculins terminés par -eau font –eaux au pluriel

– cas particulier des adjectifs masculins terminés par -al : ils changent puisqu’ils finiront par -aux (sauf quelques exceptions)

Pour s’entraîner et mettre ces règles en pratique , voici une adaptation des fiches trouvées chez le petit roi : on écrit l’adjectif au milieu puis on l’écrit dans les petits nuages avec ses transformations (ou sans et de préférence dans un GN pour donner plus de sens)

et pour finir , un essai de mandala sur le pluriel des adjectifs : Remarque : une carte beaucoup plus simple pour commencer (c’est celle que nous avons utilisée au début en CE2) que l’on peut retrouver ici (2 cartes n° 4 )