Un point sur les déterminants : mes vacances, quelles vacances ? ces vacances …..

Une carte pour compléter ce qui était connu l’an dernier sur les déterminants (cartes réalisées ici cartes n° 2 ).

Une occasion pour retravailler les accords dans un GN : c’est le Déterminant qui cide….

Le déterminant D F

Peut-être que Léo demandera l’ajout de numéros , nous verrons cela à son retour de vacances …..

Novembre 2015 une carte encore plus complète ….

Le déterminant  D NOUVEAU F

à télécharger en pdf Le déterminant D nouveau f

Un autre point de vue sur les fractions avec les mandalas d’apprentissage.. ou jouer avec les fractions

Encore un excellent mandala de Mme Géninet trouvé dans son ouvrage Graphismes et mandalas d’apprentissage, cycle 3 chez Retz : pour jouer avec une fraction : la fraction 5/4 ( on trouvera aussi jouer avec 1,25 ainsi qu’une présentation astucieuse des nombres décimaux!).

Je m’en suis totalement inspirée et voici une « carte d’identité » possible de 5/4 que l’on pourra essayer de construire avec d’autres fractions ( supérieures , inférieures ou égales  à l’unité ) .

J’ai « balayé » plusieurs choses mais pour l’instant nous n’en sommes pas là ! Prenons-le sous forme de jeu, de découverte, de manipulation en essayant de rendre cette notion concrète …

Voici la carte 5/4 :

cinq quarts F

suivie d’une carte « vierge » pour nos prochaines recherches ….

FRACTION VIERGE f

Il n’y a plus qu’à essayer …..

Les fractions décimales : une approche … mais aussi un problème à résoudre avec les droites graduées ….

1- En cherchant différentes façons de travailler sur les fractions décimales, je suis tombée sur un site anglais math salamanders ( bourré d’idées géniales sur les fractions , sujet que j’ai regardé) .J’ai bien aimé les cartes « fraction information card » qui représentent la fraction de différentes façons . Voici par exemple la carte du 1/10 (facile à traduire !)

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puis très légèrement modifiée :

un dixieme carte

Remarque : Il faudra que je retourne sur ce site pour le travail dans tous les sens (fraction vers décimal et l’inverse), les opérations sur les fractions ……Dans un premier temps , on ne s’occupera pas du pourcentage ni du nombre décimal car non vus en classe)

2- Sur le site du petit roi, j’ai également trouvé beaucoup de documents sur les fractions  ( fractions en « barres », en « rond »…). En fait, je cherchais une représentation sur les droites graduées qui soit accessible pour Léo.Un article est consacré à comment placer une fraction sur une droite graduée (ici) . Voici le type d’exercice que cela peut donner :

(extrait du site) img347

et un premier essai ici :

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remarques :

  • manque de place pour Léo, difficulté aussi pour dénombrer parfois
  • la consigne devra être plus claire : j’écris les fractions au-dessus ou en-dessous de la ligne ? 
  • placer systématiquement le 1 en fraction (ici 10/10)

3- En adaptant quelques exercices de son manuel :

sur le manuel img351

exercice adapté img348

Remarques :

  • ne pas oublier de regarder d’abord, en combien de parts égales on a coupé l’unité (consigne écrite sur la fiche adaptée : pour Léo cela est préférable à la consigne orale car il peut y revenir)
  • puis de placer systématiquement le 1 en fraction (ici 10/10 dans les 2 derniers exercices, mais dans le premier ce sont des vingt quatrièmes!)
  • le support adapté est assez clair (en prenant les précautions ci-dessus AVANT de commencer l’exercice)

4- J’ai aussi trouvé un générateur de fractions ici ( on peut presque tout faire avec !!!) et j’ai créé un modèle de base relativement clair ( même si la ligne graduée en centièmes reste difficilement accessible à cause du dénombrement) :

remarques : On pourrait utiliser ce générateur pour préparer toutes sortes d’exercices, ou travailler à l’écran aussi directement.

5- D’autres exercices créés à partir du ruban word du cartable fantastique [ mise en page format « paysage » pour gagner de la place donc de la clarté dans le support (travail réalisé seulement sur les dixièmes), utilisation de l’onglet ligne graduée] :

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remarques : nous avions commencé par ces exercices .Pour les refaire , il faudra préciser dans la consigne (ou du moins oralement) :

  • d’écrire sous le 1 la fraction correspondante ( on peut d’abord montrer l’unité, le dixième …)
  • décider de l’emplacement où l’on écrit la fraction (peut-être faire un cadre avec une flèche : cela est fait dans certains exercices d’ailleurs)
  • Voici ce que pourrait donner l’exercice adapté dans une deuxième version : en laissant les points sous la ligne pour l’écriture décimale …plus tard , à voir….. Actuellement , c’est le type d’exercice qui devrait lui convenir le mieux. Mais il est en vacances … on essaiera à son retour, à la rentrée ….et il dira ce qu’il en pense !

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exercice sous word à télécharger exo1fractions et lignes graduees1

Rappel : les 2 fiches du mémo Maths sur les fractions

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Remarque personnelle : l’article est un peu long MAIS il faut beaucoup chercher pour (essayer de) trouver un support qui ne pénalise pas Léo alors que les fractions …. « c’est hyper simple » (comme il l’a dit lui-même !)…….

quelques mises à jour des mémos Français et Maths

Je profite des vacances pour mettre à jour les mémos et les ramener en classe en janvier….

en maths :

  • nombres : les fractions ( 2 fiches : fractions, fractions décimales)
  • géométrie : parallélogramme et losange

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en Français :

  • les homophones grammaticaux : 2 fiches aussi : où/ou, mes/mais puis la/là/l’a/l’as

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Clovis en quelques mots

ou plutôt une carte de synthèse pour retenir l’essentiel.

Nous avions utilisé l’an dernier la carte suivante : de Clovis à Charlemagne

De Clovis à Charlemagne F

Voilà cette année un petit zoom sur Clovis ( toujours à lire avec la frise moyen-Age (publiée dans l’article ici)

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Clovis F

On peut également situer la dynastie des Mérovingiens sur les frises suivantes utilisées l’an dernier :

frise moyen age frise des rois de France

Une « fantadys box » à gagner sur la page facebook Fantadys

fantadys_box

Pour fêter les vacances, voici comme promis le concours pour vos fantastiques.

Pour participer c’est hyper simple ! Il suffit de leur poser la question :

« Comment serait l’école de tes rêves ? »

et de venir noter la réponse sous la photo du concours sur la page facebook en suivant ce lien : https://www.facebook.com/events/562310890579226/.

On n’oublie pas de liker la page Fantadys et de partager la photo en mode public. Merci de mentionner l’âge de vos enfants.

Qu’est-ce qu’on gagne ?

Une Fantadys box ! c’est quoi ce truc ? une box remplie de surprises pour vos fantadys mais je ne vous dirai pas quoi…

Bonne chance à tous !

Participations jusqu’au 25 décembre minuit !

Fantadys, pépite de blog dans le magazine La Classe

Les enseignants qui nous suivent doivent certainement connaître le magazine La Classe. Pour les autres, il s’agit d’un magazine mensuel conçu comme un cahier pratique pour guider et aider les enseignants du CP au CM2. Il contient des jeux, des tests, des reportages, des guides…On trouve également des fiches pratiques contenant des exercices sur toutes les matières principales : lecture, expression écrite, grammaire, géographie, math, anglais, travail manuel, éducation musicale, E.P.S…

Le magazine existe également pour les plus-petits, La Classe Maternelle, avec chaque mois, 3 dossiers complets d’une vingtaine de pages dont une exploitation (tout en fiches pratiques) d’un album jeunesse, avec des approches différenciées. Toute l’actualité de la profession et une rubrique complètement dédiée aux ressources du web : blogs, bonnes adresses et bons plans.

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Tadam !!! On parle de Fantadys, dans le numéro 255 du magazine La Classe du mois de Janvier, qui sera dans les kiosque dès demain, rubrique « Pépites de Blog » ! La classe non ?

Voici l’article en avant-première : Fantadys_pepites de blogs, Des outils pour les enfants dyspraxiques, par Florent Denéchère.

Petite info pour finir : sur le site La Classe.fr, vous pouvez retrouvez toutes les archives de La Classe Maternelle ou de La Classe, classées par thème et par niveau de classe. Il s’agit de la rubrique Fiches Pédagogiques avec des ressources disponibles quand vous le souhaitez. L’inscription est gratuite et donne droit à 10 crédits de téléchargement gratuit à choisir parmi les 2 500 ressources disponibles. La page facebook également ici.

Bonne lecture !

 

Les problèmes à étapes …. comment rendre visible ( ou accessible ) l’invisible ?

Les résultats en résolution de problèmes sont très fluctuants pour Léo qui , pourtant, adore les problèmes ! peut-être justement car cela lui pose problème ( …. encore un autre combat ….) : s’organiser dans la recherche, planifier ….ou tout simplement parce que pour lui, pour être efficace , une stratégie a besoin d’être :

  • expliquée avec au départ des problèmes modèles, résolus avec une (ou plusieurs) démarche(s) jusqu’à faire un choix ( modifiable si besoin ….)
  • utilisée régulièrement  (quotidiennement serait l’idéal)
  • avec tous les « ingrédients » nécessaires , décidés en amont ensemble ( présentation de l’énoncé, police, interligne, couleurs, 2 surligneurs (question/ données utiles ou inutiles), ainsi que le temps pour effectuer toutes les étapes
  • évolutive en fonction des résultats et des besoins
  • mais surtout acceptée par l’école …..

Après la stratégie de résolution de problème de comparaison (ici) puis celle de problèmes « ordinaires » () , nous avons essayé de mettre en place celle pour les problèmes à étapes.

Finalement , j’ai posé la question à Léo (une fois qu’il avait lu le problème, surligné la question, surligné les données utiles …) : est-ce que tu peux répondre tout de suite à la question posée ?

  1. Si la réponse est OUI , il résout le problème : un exemple ici :
  2. img317
  3. si la réponse est NON c ‘est qu’il faut d’abord trouver ……

Nous sommes donc passés par une étape intermédiaire écrite ( Léo est beaucoup dans l’écrit ), suivie du calcul et d’une phrase réponse « intermédiaire » aussi. Enfin , Léo a poursuivi ses calculs pour pouvoir résoudre le problème. Voilà en image le travail fait sur un problème :

img315 img314 img313  et donc en tout sur la page voilà ce que cela donnait :img316

Puis, j’ai repris la stratégie qui existait déjà dans sa boîte à outils et y ai apporté une petite modification. Nous allons donc essayer chaque jour ( une utopie sans doute !) de résoudre un problème (à étapes ou non) avec cette fiche outil :

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Remarque 1: comme précédemment, nous n’avons pas besoin de noter dans la fiche outil : j’écris mes calculs et la phrase réponse car ceci est totalement intégré.

Remarque 2 : Lors du travail écrit , quelques erreurs d’orthographe subsistent mais , actuellement il me semble que , dans ce type d’exercices, ce n’est pas la priorité ,(bien qu’il suffit de lui souligner le mot pour qu’il se corrige immédiatement) . De même pour la ponctuation : Léo note le point (toujours bien gros) mais ne pense pas à la majuscule. Nous respectons son choix qui est de faire tous les maths « à la main » et non à l’ordinateur. A nous donc de compenser du côté adaptation et fiche outil pour qu’il soit complètement autonome tout en s’appuyant sur des repères connus et automatisés.

Un autre problème , 2 jours plus tard, résolu avec la fiche outil sur la page de gauche ( Léo n’en a déjà presque plus besoin ! ) . C’est peut être plus de la présence »humaine » qu’il a besoin , un regard, une question, s’assurer qu’il a bien démarré parfois….. J’ai rappelé/demandé que chaque opération soit suivie d’ une phrase. Cela a très bien fonctionné … à poursuivre donc …… même si les phrases ne sont pas toujours précises grammaticalement , elles vont à l’essentiel et Léo enchaîne directement et rapidement ses étapes sans aucune hésitation avec un retour permanent au texte de l’énoncé, preuve qu’il les a déjà en quelque sorte « planifiées » …..En 3 minutes tout est fait et cela a l’air parfaitement clair dans sa tête . Mais là tous les « ingrédients » sont présents , une preuve aussi qu’ils sont encore nécessaires ...nous avons encore cette année de CM1 déjà commencée et le CM2 pour supprimer quelques « béquilles » ( mais peut être aussi pour en mettre d’autres !!) avant d’attaquer le collège!

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Fondation Dyslexie : des schémas heuristiques d’aménagements pédagogiques

Nous venons de découvrir un site belge consacré à la dyslexie : Fondation dyslexie.

« La Fondation intervient exclusivement sur les questions touchant à la DYSLEXIE, et collabore avec les associations ou organismes orientés sur les autres dys ou les autres difficultés d’apprentissage. »

Parmi les nombreux articles, notre attention s’est portée sur les aménagements pédagogiques pour des enfants dyslexiques présentés sous forme de cartes mentales Vous les trouverez en suivant ce lien Schémas heuristiques d’aménagements pédagogiques. Voici les sujets abordés :

  • Présentation des cours,
  • Lecture,
  • Ecriture,
  • Histoire, géographie, science, étude du milieu,
  • Mathématiques,
  • Outils,
  • Langues étrangères,
  • Attitudes,
  • Devoirs et études à la maison,
  • Devoirs et évaluations.
 Des pistes pour les enfants dyspraxiques ?
  Il nous semble qu’il y a là des pistes à « adapter » pour les enfants dyspraxiques : sans que cela soit des « recettes » clé en mains, une réflexion me semble intéressante à mener autour de ces différentes cartes mentales…. je vais essayer de regarder cela de près afin de faire un bilan des adaptations mises en place dans notre cas, celles qu’on aimerait mettre en place, celles qu’on aurait dû  ( qu’on devrait … il est toujours temps ….) mettre en place , celles dont on peut se passer ( aujourd’hui, demain, dans quelque temps …..) afin d’avoir une vue « d’en haut » , une « cartographie » actuelle car toute adaptation est faite pour évoluer. Et finalement ,on pourrait créer (enfin) un outil commun ( peut-être le nommer PPS ????? car pour l’instant je le trouve pratiquement inexistant, trop flou, trop fourre-tout, pas assez proche des besoins , pas assez « cadré » , pas assez évalué, pas assez respecté ….   ) , une feuille de route utile à tous sans oublier l’enfant qui doit être au coeur du dyspositif …… et à qui on demande toujours de s’adapter à la décision prise pour lui, ( par ceux qui adaptent ou par l’enseignant …..)
Une publication pour comprendre  la Dyslexie et au-delà ….
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Par ailleurs, l’association a publié un ouvrage « Génération Dyslecteurs » aux éditions Erasme.  » L’objectif de cet ouvrage est d’apporter des réponses aux jeunes dyslexiques en priorité, mais également à leurs familles et leurs enseignants, ainsi qu’à leurs thérapeutes. Au-delà des explications sur les signes qui doivent alerter familles et enseignants, sur le diagnostic et sur la dyslexie en elle-même, cet ouvrage insiste beaucoup sur la scolarité des dyslexiques : leurs droits, les aménagements et outils auxquels ils peuvent prétendre selon les pays, les souffrances et humiliations auxquelles ils sont confrontés. Une partie de l’ouvrage sera également consacrée à l’estime de soi, car l’objectif final est bien de permettre aux jeunes dyslexiques de devenir des adultes épanouis, en évitant les solutions magiques ou pseudo-universelles. »

Dyslexiques ou dyspraxiques , on voit bien que nous nous retrouvons sur la même problématique :  la compréhension et l’acceptation par l’école , la prise en compte des capacités de ces enfants qui n’entrent pas dans le moule, qui raisonnent différemment. Finalement on se trouve souvent mal à l’aise pour justifier une adaptation par manque de dialogue , de temps ,  pour faire évoluer aussi les adaptations : un échange régulier est nécessaire entre l’école, les rééducateurs, les parents, ceux qui adaptent et …… l’enfant bien sûr qu’on oublie trop souvent car lui, il sait bien souvent dire ce qui lui convient ….. si on lui laisse la parole et si on prend le temps de l’écouter …..

Idée cadeau #3 pour les petits fantadys : Mes chiffres Montessori

J’ai découvert il y a quelque temps aux éditions Nathan ,des coffrets inspirés de la pédagogie Montessori. Mini fantadys les adore et aujourd’hui je vais vous présenter le coffret : Mes chiffres Montessori, pour aborder avec vos enfants les premières notions de calcul.

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Le coffret est composé de 20 cartes et d’un livret d’activités pour guider les parents.

Les 10 cartes « rugueuses » (cartes en relief à toucher) représentent les chiffres de 0 à 9 et permettent une découverte multi-sensorielle : l’enfant voit le chiffre, le touche en suivant son tracé du bout des doigts puis entend son nom. Ce parcours permet à l’enfant de s’imprégner complètement du chiffre, de mémoriser plus facilement son écriture et son nom. L’ancrage sensoriel est très important dans la pédagogie Montessori.

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Une fois que l’enfant sait reconnaître les chiffres, on peut mettre en place le jeu d’assemblage cartes-puzzles avec d’un côté les chiffres et de l’autre côté du puzzle la quantité de papillons correspondante. L’enfant s’entraîne alors à compter en dénombrant et en y associant des chiffres. Sur chaque carte, des flèches indiquent le sens du tracé du chiffre.

Le guide d’activités pour les parents nous donne des pistes pour mettre en place la pédagogie Montessori à la maison avec des idées d’activités que l’on peut réaliser avec ses enfants pour approfondir cette notion de nombre et surtout dans quel ordre commencer.

Voici une idée d’activité que l’on a imaginée avec mini fantadys :

IMG_6350[1] les chiffres rugueux et des pièces de monnaie

Pour finir, une petite vidéo qui vous présente le coffret :

Le coffret est en promo actuellement sur le site d’Oxybul Eveil et Jeux à 19,86€ au lieu de 20,90€.