Nous revoici confrontés à ce problème de registres de langue qui , de toutes façons entre dans le champ « Vocabulaire » , champ pour lequel Léo éprouve toujours des difficultés. On a donc essayé de prendre le problème d’une autre façon sachant que  pour Léo :

• un mot est un mot
• pourquoi en mettre un autre si celui qu’on donne est correct et en lien avec la situation ?
• un mot doit être dit en entier (minus n’est pas bon , il ajoute -cule directement si on ne l’a pas prononcé, Léo fait aussi tout de suite remarquer si l’on fait une erreur dans une phrase , de temps ou autre …. c’est bien là tout le paradoxe !!!)

D’autres questions :

• quel est le sens exact des mots « courant » et « familier » lorsqu’il s’agit de registres de langue ? Là aussi comment comprend-il ce terme ou même ne varie-t-il pas le sens qu’il lui a donné selon la phrase proposée  ?( Papa me conduit à l’école : familier puisque c’est papa qui m’emmène ….. )
• Finalement le langage « familier » pourrait bien être celui utilisé en famille alors qu’il s’agit plutôt du « courant » …et tout ne dépend -t-il pas des familles ?
• Comment et où trouver un mot « familier » dans son cerveau quand on ne l’a pas car jamais (ou presque) entendu à la maison , ni de la bouche de l’enseignant ?
• Puis ma question : finalement quel est l’objectif que l’on se fixe dans ce genre de travail ? N’est-ce pas par là qu’on pourrait commencer ?

Un essai de réponse en commençant par la fin :

• Si c’est de savoir utiliser le bon registre de langue , le problème ne se pose pas vraiment si on se tient au langage courant , passe partout…. normal, utilisable à l’oral et à l’écrit.
• J’ai lu cet extrait du site Bibofle :  » Employer le registre familier n’est pas spécialement une erreur. L’erreur c’est de ne pas employer le registre qui convient à la situation de communication » : là aussi je suis d’accord !
• Apprendre à identifier ces 3 registres de langue :  c’est important : par exemple 3 phrases qui ne peuvent chacune appartenir qu’à un registre unique, il est important de savoir qui peut la prononcer et dans quelle situation de communication cela se passe..
• Mais là où cela devient beaucoup plus difficile c’est lorsqu’il faut trouver le mot du registre familier qui correspond au mot du registre courant ( exemple : prison / tôle, maison / baraque…..) ou le contraire lorsqu’on ne connaît pas le mot du registre familier.C’est ce problème-là auquel nous sommes principalement confrontés. Léo pourra mettre n’importe quel mot pour remplir puisqu’il n’a pas la réponse ou ne rien mettre ( généralement ce n’est pas la solution qu’il choisit) !

Après avoir réfléchi, je lui ai proposé 3 personnages et lui ai demandé qui cela pouvait-il être :

1. Nous avons donc Léo , c’est moi, c’est moi qui parle . Je suis le langage courant, normal, ordinaire, que j’utilise tous les jours à la maison , à l’école ….., pour parler et pour écrire
2. Puis nous avons mon pote, c’est mon pote qui parle (et non moi !!!!) . C’est le langage familier, celui qu’il ne pourra pas employer pour parler à la maîtresse (ni moi d’ailleurs !) ni pour écrire … uniquement avec ses potes !
3. Pour finir, le 3ème personnage, on ne le rencontre pas souvent , on ne lui parle pratiquement jamais , c’est le langage soutenu ( d’ailleurs Léo m’a fait remarquer qu’ils n’en avaient pas encore parlé en classe  cette année , actuellement), on l’utilise principalement pour écrire des textes (un peu plus compliqués que ceux que l’on écrit actuellement).

J’ai préparé quelques « bulles » , quelques phrases et , les ai distribuées par 3 (une de chaque registre) .Léo devait les lire et dire qui pouvait bien parler , ou donner une situation. Ce qui l’a aidé c’était de dire « c’est moi qui parle : langage courant » ou « c’est mon pote qui parle : langage familier ». On expliquait en même temps les expressions quand c’était nécessaire (mais pas dans un but de mémorisation). En voici quelques-unes :

Et pour finir, un petit exemple en image, très bien compris…..immédiatement

Peut-être passerons-nous ensuite par une modification de la première carte mentale sur les registres de langue avec nos nouveaux personnages …

Effectivement , un petit complément juste avant les vacances …. voici celle de Léo avec ses nouveaux personnages (un peu encombrante car c’est du A3) à partir de ce matériel :

puis avec l’ordi, en respectant ce qu’il avait fait